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浅谈信息技术环境下教师的角色和能力（教育学范文） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“教师资格考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6538字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈信息技术环境下教师的角色和能力 2 1.信息技术给学校教学带来的变化 2 2.信息技术给教师角色带来的转变 3 3.信息技术给教师能力提出的要求 6 文2：浅谈信息技术环境下优化英语课堂教学 8 一、信息技术环境要求对英语教师角色转变 8 1.备课时，变单一的书写教案者为多样的课件制作者 8 2.上课时，变传授者为参与者、协作者和促进者 9 3.下课后，变单一评价者为双向教学评价者 9 二、利用信息技术优化不同课型的英语课堂教学 9 1.利用信息技术，优化英语听力课堂教学 9 2.利用信息技术，优化英语口语课堂教学 10 3.利用信息技术，优化英语阅读课堂教学 10 4.利用信息技术，优化英语写作课堂教学 10 5.运用信息技术，优化课堂练习，有效巩固所学知识 11 原创性声明（模板） 12 正文 浅谈信息技术环境下教师的角色和能力（教育学范文） 文1：浅谈信息技术环境下教师的角色和能力 贵州省道真自治县职业教育培训中心(563500) 莎士比亚曾言：“世界是一个大舞台，每个人都在扮演角色。”教师的角色是由教师承担的社会职责、所处的社会环境决定的。它体现了社会对教师角色的素质要求和教师对自己承担职责的认识。不同的社会、不同的时代对教师的角色和能力有不同的要求。 1.信息技术给学校教学带来的变化 1.1教学内容多元化:在信息技术的支持下，教学内容以及教学资料可以采用文字、图象、声音、视频、动画等媒体形式存在。 1.2教学资料共享化:现代教学中，教学内容和资料不仅以多媒体形式存在，而且大量内容和资料经数字化后存贮。这样使得教学资料能够方便的大量存贮，而且方便广大教师和学生通过数字图书馆、信息网络在更广泛的范围共享，甚至实现全球资源共享。 1.3教学形式开发化:在信息技术支持下，特别是网络技术的发展和广泛使用，不仅大大扩展教育资源的使用范围和利用率，而且可以打破教育资源的时空限制，打破传统单一的面对面的教学形式，使远程教育成为现代教育的一个重要组成部分。通过信息网络，教师可以通过网络进行教学，辅导答疑，批改作业，学生则可以通过网络听课、搜集资料、请教问题，学生甚至可以根据自己的情况选择教师，打破地区、院校、专业的界限限制，使教育形式开发化。 1.4教学过程个性化:现代信息技术为学生的自主学习方式提供物质条件和技术保障。在教学过程中，学生可以根据自己的学习情况和需求，决定学习的内容及其顺序，学习的次数，学生成为学习的主人，学生的学习具有鲜明的自主性和个性。教师可以根据教学内容、个人的习惯和技能，选择有个性的教学方法。 1.5教学手段多媒体化:利用现代信息技术，教学活动可采用多种教学方式，如采用多媒体课件教学和自学，投影教学，利用网络进行远程教学等。这些教学形式和手段是根据教学内容选择，从文字、图表、动画、声音等多个角度去刺激学生，加深学生对新理论、新知识、新观点的理解、记忆、思考和掌握，最大限度地调动学生的求学、求知兴趣，激发其学习的积极性、主动性和创造性，促进学生综合素质的全面提高。 2.信息技术给教师角色带来的转变 随着网络时代的到来，信息社会的文明使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化。随着信息技术的发展，因特网越来越广泛地渗透到教育领域，引起教育教学方式、学习方式的深刻变革。在这种形势下，教师原有的角色已经不适应时代的发展了，它需要不断地解构、整合为新的角色。教师则要从传统的知识传授者和灌输者的角色转变为： 2.1学生学习的“领头雁”:在学生学习过程中，传统的教育者是“牧羊人”的形象。课堂上一群学生痴痴凝望着教师或书本，笔下沙沙作响，仿佛是一群啃草的羊儿。而教师恰似一个“牧羊人”，他挥动着羊鞭，起承转合，乐此不疲。结果是“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意” 而在网络环境下，学生或是自主探究、或是小组协作，教师再也不能“灌输”、“填鸭”了。“牧羊人”的形象应该被重塑为“领头雁”。“群雁高飞头雁领”，知识的源泉在哪里，教师要引导“群雁”踏出一条寻觅之路。在这个过程中，教师是引路者，也是寻路人。引导帮助学生确定适当的学习目标，选择达到目标的最佳途径。指导学生高效率地学习，掌握学习策略，培养学生自我调节、自我监控等元认知能力，形成良好的学习习惯。帮助学生为确定完成学业所需学习