青少年自我中心.docx

精品文档 自我中心膨胀是青春期的一大特点。在这一心理的作用下，青少年在 自我中心膨胀是青春期的一大特点。在这一心理的作用下，青少年在 情绪、认知和行为上产生诸多改变，进入唯我性平衡期。我在实践中 情绪、认知和行为上产生诸多改变，进入唯我性平衡期。我在实践中 观察到，自我中心心理需要调节。青少年能否成功的由唯我平衡性的 观察到，自我中心心理需要调节。青少年能否成功的由唯我平衡性的 自我中心向人际平衡性自我过渡，直接影响着将来他人格的发展、心 自我中心向人际平衡性自我过渡，直接影响着将来他人格的发展、心 志的健全和社会化的进程。如果过渡不良，则可能导致自我同一性的 志的健全和社会化的进程。如果过渡不良，则可能导致自我同一性的 混乱，心理上的畸形发展。在实践工作中，我遇到了一些青少年社交 混乱，心理上的畸形发展。在实践工作中，我遇到了一些青少年社交 适应不良的案例。在这篇文章里，我探讨了初中生的自我中心心理导 适应不良的案例。在这篇文章里，我探讨了初中生的自我中心心理导 致偏差行为发生的类型、作用机制。并重点通过具体案例，对初中生 致偏差行为发生的类型、作用机制。并重点通过具体案例，对初中生 社交适应不良的根源和辅导途径进行探究，帮助这些适应不良的学生 社交适应不良的根源和辅导途径进行探究，帮助这些适应不良的学生 尽快走出偏差行为，达到自我同一性的良好适应。一、 少年自我中心的思维的根源、特征及影响 青春早期，也就是十一二岁以后的少年迎来了第二次发育高峰 期，自我意识也紧接着高涨。青少年产生了一次觉醒——从儿童时代对师长权威的盲目服从到对自我权威的重视。他开始重新思考世界， 思考自我在世界中的存在价值。他的情绪随着周围人的眼光而起伏， 总认为自己在一个舞台上表演，所有人都在观察着自己。他为这些“假想的观众”而神不守舍，希望受到每个人的喜欢和赞扬。其实，在青春期，每个孩子更关注的是他们自己，根本没有那么多心思来互相观察。所以，那只不过是少年假想的观众。青春期闭锁性和自我中心的到来，是迈向成熟的自我意识的一个必经阶段，是青少年从不平衡走向平衡，不稳定走向稳定的重要阶段。这一阶段带着一些孤独的特点。一个成长中的自我，比任何时候都认真，都执著。而这种感情如果过 . 精品文档 于执著，则可能在人际交往等各方面造成偏差。从青春早期的性的萌动来看，十一二岁的孩子告别了男女生极端疏远的性蕾期，第二性征在萌动和成熟。对喜欢的异性的感受等新鲜的性体验，不知该对谁诉说，只有将一切写在日记本里。他将对异性的憧憬上升到精神的高度， 在唯我的孤独中尝试着从异性那里获取一点点的温暖。青春早期，“假想观众”的自我中心心理若调整不好，会引得少年人产生社交障碍。有的青少年觉得自己不够讨人喜欢，不敢见人，遇事萎缩，极度自卑。这种心理偏差扩散到青少年生活的每一个领域，会导致连锁性的反 应。青春早期孩子易将个人的思想、情绪、心理感受摆在无比重要的位置，容易觉得别人都不了解自己，而忽略别人的感受，变得孤僻、清高，或者强加个人感受给别人，在考虑个人和考虑他人时，显得既片面又极端。在认知上，青少年内向型思维较为丰富，注重内心世界多，关注现实生活较少。认知上还未摆脱具体形式思维的主导地位， 看问题较表象、偏执。容易以别人的意见观点为转移。由于不能从正反两面看到某些社会现象的本质，容易产生从众行为（如追名牌、明星崇拜等），易被不良社会风气熏染，在行为上出现偏差。如现在的电脑游戏、赌博、拉帮结派、偷盗、抢劫、逃学等现象。在情绪上， 青少年处于第二次发育高峰，激素在身体里异常活跃。他们情绪十分不稳，遇事容易冲动，在同师长、同伴产生矛盾时，常不能心平气和的处理问题，同师长争执、表现出叛逆行为。从各方面来看，青少年的自我中心的思维既有积极的意义，又给他们带来了一定的困扰。著名发展心理学家罗伯特凯根说：自我中心的唯我性思维最终要向人际 . 精品文档 平衡性思维转化，我们不但要引导青少年了解自己的需要，更要善于协调自身需要同他人需要之间的矛盾，学会站在他人的角度思考问题，兼顾到他人需要的满足。 二、案例思考 我最近做了一个案例。案主所反映出的情况是这一时期青少年社交偏差行为的集中体现 。我想通过这个案例，总结出青春期自我中心思维与社交偏差行为的相关性，以及一般辅导模式。个案分析来访者姓名：珊珊（化名） 性别：女 年龄：14 年级：初一 咨询的主要问题概述： 1、 我的情绪外露。喜欢在班上为了一些小事哭泣， 高兴起来又嘻嘻哈哈，没完没了，一点也控制不住。为了这个还得罪了我的一个最好的朋友。 2、有一次，我跟同班一个女生开个玩笑.， 走上去将两只手分别拍在她左右两个脸上, 谁知可能拍重了，那女孩竟哭了起来，我道歉也无济于事。周围的同学看到这情形，都纷纷不理我。我感到尴尬，被孤立，很难受。 3、最近