高中历史教学中的创新教育初探（教学资料）.docVIP

高中历史教学中的创新教育初探（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4967字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中历史教学中的创新教育初探 2 一、适应时代要求，转变教育观念 2 （一）树立面向全体学生的教育观 2 （二）提倡民主开放的教学观 2 二、营造创新教育氛围，培养学生的创新意识 3 三、激发学生兴趣，培养学生的创新能力 4 （一）教学要有“情” 4 （二）教学应多变 5 文2：高中历史教学中的创新教育初探 5 一、充分发挥教师的榜样示范作用，形成学生的创新人格 5 二、营造创新教育氛围，培养学生的创新意识 6 三、激发学生兴趣，培养学生的创新能力 6 四、针对不同年龄段的学生，调整不同教学方法 7 五、在教学手段上充分利用多媒体 7 六、培养学生的成功心理 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 高中历史教学中的创新教育初探（教学资料） 文1：高中历史教学中的创新教育初探 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”目前，新课程改革正在如火如荼地开展，要求培养学生的创新精神和能力，开展创新教育正是其关键所在。因此，培养学生的创新精神和创造动力成为我们教师的教育教学工作的重点。在高中历史教学中，教师应培养学生的创新意识，使学生学会创新思维，具有勇于探索、敢于创新的精神。 一、适应时代要求，转变教育观念 新课程改革要求教师在教学中落实三维目标，“思维与能力”目标实际上就是要求培养学生的创新思维和创新能力，要求以知识为载体，以培养能力（特别是创新能力）为教育目标，并预期实现目标。 （一）树立面向全体学生的教育观 传统的教育是面向能被高一级学生选拔继续接受教育的学生，而新课程改革要求教师必须面向全体受教育者，它不是选择适合教育的学生，而是创造适合每个学生的教育。因此，教师应树立面向全体学生的教育观，要给每个学生平等的教育机会，新课程改革要求“以人为本”。因此，教师在教学过程中不能只重视学业优秀的学生，兼顾学业中等的学生，而放弃学习差的学生。现代教育观告诉我们，每个人均匀独特的天赋，都有培养价值。教师应对每个学生负责，兼顾优生的发展和后进生的学习，针对不同的学生，因材施教，努力提高学生的群体素质。 （二）提倡民主开放的教学观 传统的教育以教师为主，在教学中，教师既是导演，又是演员，而学生只充当了观众。且教师具有绝对的权威，凌驾于学生之上，课堂气氛较压抑，不利于学生创新精神的培养。民主、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围，能够激发学生的激情和灵感，在轻松愉快的气氛下表达自己的思想和情感。 课堂教学的空间不是真空场所，它充满着无形的但又是最敏感的人为因素。和谐的人际关系，活跃的课堂气氛，高涨的学习情绪，竞争的学习机制已成为现代教育理论的重要组成部分。学生是教学活动的主体，是教学目标的体现者。作为教师，关键在于引导，要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动积极地参与活动，发掘潜力，发挥创造能力，激发和培养学生的学习兴趣。在教学过程中，教师不应凌驾于学生之上，不能压抑学生，要在平等、民主、和谐的基础上，共同进行教学活动，对全体学生平等公正地对待，课堂上形成平等友好、民主和谐、团结协作的师生关系。 二、营造创新教育氛围，培养学生的创新意识 创新意识就是敢于解除传统习惯的束缚，摆脱原有知识体系的羁绊，冲破思维定势的禁锢，善于把自己头脑中的已有知识和外部信息进行整合重组，产生质的飞跃，产生具有进步意义的新设想、新发现。培养创新意识是培养创新能力的基础，要培养学生的创新意识和创新能力，首先应为学生营造一个良好的创新教育氛围。 美国著名心理学家罗杰斯曾经说过：“学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”在历史教学中，要使学生创新，就要为学生构建一个轻松、民主、平等、和谐的有利于创新的教学环境。良好的氛围是培养创新能力和独立性的土壤。在教学过程中，应尽可能地让学生自由发表意见，能按自己的方式学习和活动。 新课程的核心理念是“以学生发展为本”，学生在学习过程中产生的一系列疑问与困惑，实际上反映了学生的学习情况与需要。在课堂上，学生往往能从不同角度、不同层面提出一些问题与困惑，这些问题与困惑有时还能给老师带来惊喜、感叹、意外与启发。教师如果善于抓住问题的关键，就能激发学生学习历史的兴趣，引发学生思维，进而突出学生在课堂教学中的主体性。这