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教学设计 苏科版初中物理（8 上） 第三章 光现象一、光的色彩 颜色 主讲教师：镇江市外国语学校 龚玉兰 一、设计思想 本节是光学部分的首节内容，主要包括五个内容：光源、光的色散、色光混合、物体的颜色和光具有能量。本节教学活动的设计主要想体现两个特点：一是突出了“从生活进向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。由于教学的素材来自于学生的生活，因此教学设计中通过多种情境的创设，多媒体图片的展示和实验的探究，激发学生的兴趣。 通过声现象和物态变化两章的学习，学生们已经初步具备探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯， 但对刚接触的光现象的认知仍然比较浮浅。因此在探究过程中学生们遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等。从这一点上来说，本节内容不应以掌握知识为目的，而应注重学生的探究过程，重视探究方法的指导。 如何让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本课的几个探究活动是本节教学的难点。如果教学当天的天气不佳，就会影响到实验的效果，对顺利进行课堂教学不利。因此教师可以根据学校条件预先准备好投影仪（至少两台），利用投影射出的白光代替太阳光进行实验。如果学校没有投影仪，可以利用两度较高的手电筒发出的光代替。 二、教学准备 学生分组：三棱镜、手电筒、红色、绿色、蓝色的玻璃纸、放大镜三、教学流程 教学过程 教学活动 学生活动 备注课题引入 主讲教师：同学们，在漆 现场学生：思考回 黑的夜晚，为什么我们看 答问题。 不见周围的一切？怎样才能看见呢？ ppt 课件：出示主讲教师所提问题。 现场教师：组织学生回 答，并做出简要评价。 主讲教师：无论是在明媚的阳光下，还是在绚烂的灯光下，只要有光射入我们的眼睛，我们就能够看见这个五彩缤纷的世界。今天这节课就让我们来 共同揭开光的色彩、颜色之谜。无论是在明媚的阳光下，还是在绚烂的灯光下，只要有光射入我们的 眼睛，我们就能够看见这个五彩缤纷的世界。今天这节课就让我们来共同揭开光的色彩、颜色之谜。 ppt 课件：出示课题。 光源 主讲教师：生活中有哪些 物体像太阳一样自身能够发光？请同学们先想一想，然后再阅读课本上 的“信息快递”，了解一 现场学生：阅读并下这类物体叫什么？可 回答。 以怎样分类？ ppt 课件：出示教师所提问题。 现场教师：组织学生阅读、回答，并做出简要评价。 主讲教师：同学们，通过 生活经验和“信息快递” 现场学生：思考并的介绍我们了解到，自身 回答。 能够发光的物体叫做光 源，比如太阳、发光水母、极光、闪电、舞台灯光、发光的电灯、火焰等等。同学们，月亮、钻石看起来也很亮，那它们是光源吗？ 现场教师：针对学生的回答做出简要评价。 主讲教师：其实月亮和钻石是由于反射光源射来 的光，而它们自身并不发光，因此它们不是光源。 光的色 主讲教师：雨过天晴，与散 太阳相对的天空中常常 会出现彩虹。我们都知道太阳是最常见的光源，太阳发出的光是白光，雨后天空会有许多水珠。那么白光照在无色透明的水 珠上，天空中为什么会出 现场学生：思考并现七色彩虹？从这一现 提出自己的看法。象上能否说明太阳发出 的白光是最单纯的光？ 历史上很多科学家都试图解释这一现象。同学又是如何看待这个问题的？ 现场教师：鼓励学生提出自己的看法。 主讲教师：下面我们就带着思考，利用三棱镜代替 水珠，让太阳光照射到三 现场学生：分组实 现 场 教 师棱镜上，看看太阳光透过 验探究，填写实验 应 该 尽 量 三棱镜后会发生什么变 结论。化？观察白色的墙壁上 是否会出现“彩虹”？ 请同学们注意，如果室外有太阳光，大家可以用镜子将光反射到三棱镜上。如果是阴天，也可以利用投影仪射出的白光进行 实验。 ppt 课件：出示实验要求、图片。 让 学 生 分组实验。如果 条 件 有限，可以利用 视 频 中的 演 示 实验。 现场教师：组织学生分组实验、归纳结论，并在实验后对实验过程做出评价。 主讲教师：演示实验。主讲教师：刚才同学们重复了英国物理学家牛顿在 1666 年所作的实验， 实验中太阳光通过三棱 现场学生：观察视镜分解成红、橙、黄、梨、 频实验，归纳结 蓝、靛、紫七种色光的现 论。 象叫做光的色散。牛顿是 由 于 这 个 最早研究这一现象，并对 实 验 条 件 此作出了正确的解释的 要求较高， 人。 现 场 演 示 ppt 课件：牛顿生于 1643 年，是十七世纪英国著名 不太可行， 因 此 用 模 的物理学家、天文学家和 拟 视 频 实 数学家，经典物理学理论 验代替。 体系的奠基人。 主讲教师：通过实验我们 知道太阳光通过三棱镜 后会分解成七种色光，那么请同学们猜一猜，如果把这七种色光再通过三棱镜混合在一起又会出现什么现象呢？想