《认识钟表》教学设计 (2).docxVIP

《认识钟表》教学设计方案 教学设计方案 课程 《认识钟表》 课程标准 认识时针、分针、整时、大约几时? 教学内容 分析 该课为人教版第一册，通过建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；?体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 教学目标 1.知识性目标:认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。 2.能力目标:通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。 3.情感目标:感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 学习目标 认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。 学情分析 本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系曰常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。 重点、难点 正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教与学的媒体选择 课件、钟表模型 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 通过课件能使得学生直观了解钟表，并能快速正确读数。 教学活动步骤 序号 1 谜语导入 2 认识钟表 3 认识整时 4 学会读表 5 学会写表 教学活动详情 教学活动1：谜语导入 活动目标 谜语导入 解决问题 激发学生兴趣，提高课堂活跃度。 技术资源 音频播放 常规资源 多媒体、课件 活动概述 （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。 师：猜猜它是谁？? 教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。课件出示一些漂亮的钟， 教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？? 4、学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识 教与学的策略 俗话说:“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候， 反馈评价 通过猜谜语活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。 教学活动2：认识钟表 活动目标 规范认读钟表上的时间。 解决问题 正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 技术资源 课件 常规资源 课件 活动概述 认识钟面的各部分名称。(引出12个数字、分针、时针、还有12个大格) 认识整时。 圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗? 出示3个钟面，师:你能告诉我这三个钟分别是几时吗? 现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方?(引出结论:分针指着12，时针指着几就是几时。) 写整时。师:同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗?谁能教老师写出8时?有几种写法啊?(并说明写整时要注意什么) 教与学的策略 通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。 反馈评价 由浅至深引入，使得学生的轻松掌握知识点 …… 评价量规 其它 参考书 教师教学用书 备注