最近发展区的教学概念是前苏联教育学家心理学家维果.pptxVIP

最近发展区的教学概念是前苏联教育学家心理学家维果会计学第1页/共27页　“最近发展区”的教学概念是前苏联教育学家、心理学家维果茨基在上世纪三十年代提出来的，且为教育界普遍认同。有的教育理论工作者认为：“最近发展区”应该从哲学的高度来看待；有的教育实践工作者认为：“最近发展区”不但要从高处来认识，更重要的是对“最近发展区”作具体化研究，使广大中、小学教师能把“最近发展区”应用到日常的教学活动之中。 第2页/共27页一、“最近发展区”，最近什么？第3页/共27页最近学生的原有基础。“最近”什么？它是我们开展教学活动的起点。第4页/共27页　在新课程推进的背景下，起点应该有新的内涵：起点不是一维的，而是三维的，即不但有“知识与能力”的起点，还应该有“过程与方法”和“情感、态度与价值观”的起点。 第5页/共27页　从三维基础看，从不同的学科看，起点不一定在教学之初，教师在整个教学过程中都必须“最近”学生的起点。而且，一个教学班，几十个学生的起点也不尽相同，公共教学应该关注大部分学生起点，同时在教学中，尽可能关注每一位学生。 第6页/共27页二、“最近发展区”是动态的发展体系。 第7页/共27页　不仅在“最近”的起点上要考虑三维，而且在发展的区域上也应该考虑三维。这就为教师教学的追求明确了方向。 第8页/共27页　既然是“发展”，就必须认可“最近发展区”不是静态的，不是固定不变的，而是动态的