义务教育生物课程标准解读培训课件.pptxVIP

有理想信念/ 有道德情操/ 有扎实学识/ 有仁爱之心2022版《义务教育生物新课程标准》 解读与梳理－－初中生物新课程标准培训课件前 言 《义务教育生物课程标准》颁布，标准规定了生物课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业质量标准，生物教育应着力培养生物核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为教育工作者应行而不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实。01初中生物课程的性质02初中生物课程的“六大”核心理念目 录03初中生物 “四大”核心素养的解读Contents04初中生物的四个方面培养目标概述05初中生物的课程内容设置思路及学习主题安排06初中生物的课程实施建议第一部分初中生物课程的性质（一）关于生物学生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。生物学是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，形成了结论丰富的知识体系，以及人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究方法。（二）关于生物课程生物学课程 注重探究和实践载体 丰富的生物学知识展现 人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程反映 自然科学的本质12生物学课程功能 养成 科学思维的习惯形成 积极的科学态度，学会学习提升 科学素养第二部分初中生物课程的“六大”核心理念生物课程核心理念内容聚焦大概念0104核心素养为宗旨教学过程重实践02课程设计重衔接05学业评价促发展06学习主题为框架03 生物学课程应落实立德树人根本任务，充分发挥学科育人价值。着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，立足于坚实的生物学科内容基础，密切结合中国学生发展核心素养研究等教育领域新成果，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，发展学生核心素养。（一）核心素养为宗旨 课程设计积极吸纳科学教育和学习科学的研究成果，充分利用我国生物学教育教学实践的有效经验，使初中阶段的生物学学习与小学和高中阶段的学习能够有效衔接、循序渐进、连贯一致，引导学生逐步深入地认识生物学的科学本质和重要思想观念。（二）课程设计重衔接（三）学习主题为框架 课程内容依据生物学的特点、社会发展对人才的需求和学生发展的需要，生物学课程以学习主题为单位构建课程内容体系。每个主题包含若干生物学重要概念，同时融入生物学的思想观念、研究过程和方法。此外，设置“生物学与社会·跨学科实践”学习主题，提升学生综合运用相关知识，分析和解决问题的能力。（四）内容聚焦大概念课程的设计和实施追求“少而精”的原则，优化课程内容体系，提炼大概念，精选学习内容，突出重点，切合初中学生的认知特点，明确学习要求，力求学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展核心素养。（五）教学过程重实践课程教学过程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的学习过程是主动参与的过程，选择恰当的真实情境，设计学习任务，让学生积极参与动手和动脑的活动。通过实验、探究类学习活动或跨学科实践活动，使学生加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣，进而能用科学的观点、知识、思路和方法探讨或解决现实生活中的某些问题，从而引领教与学方式的变革。（六）学业评价促发展课程评价重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促进作用。开展学业评价要高度关注生物学科的特点，将评价重点放在学生的学习活动上，特别要注重对探究和实践过程的评价，致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学学业评价体系。第三部分初中生物“四大”核心素养理念解 读 核心素养应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。 （一）核心素养的内涵科学思维生命观念探究实践态度责二）“四大”核心素养核心素养解读—①生命观念内涵：是从生物学视角，对生命的物质和结构基础、生命活动的过程和规律、生物界的组成和发展变化、生物与环境关系等方面的总体认识和基本观点，是生物学概念、原理、规律的提炼和升华，是理解或解释生物学相关现象、分析和解决生物学实际问题的意识和思想方法。主要包括：01生物学的结构与功能观02物质与能量观进化与适应观03生态观04核心素养解读—②科学思维内涵：是指在认识事物、解决实际问题的过程中，尊重事实证据，崇尚严谨求实，基于证据和逻辑，运用比较、分类、归纳、演绎、分析、综