初中信息技术川教七年级上册第三单元走进Python的世界第八课我的第一个Python程序.docxVIP

《四川省义务教育阶段信息技术教材》课程教学设计 第2节：我的第一个Python程序 科目：信息技术 教学对象：七年级课时：1课时 提供者：卢坤 单位：白沙中学 一、教学内容分析 本课内容为《我的第一个Python程序》的第2节，帮助学生使用Python中的 input。函数，学会变量的使用，明白变量的命名规则。通过课堂互动与分享，激 发学生的学习兴趣。 二、教学目标： .知识与技能 （1）掌握input。函数的使用（动作技能） （2）能够说出变量的概念（知识） （3）掌握变量的使用方法（动作技能） （4）掌握变量的命名规则（知识） .过程与方法 （1）通过观看和模仿教师演示，掌握input。函数的使用，理解变量的概念，掌 握其使用方法和命名规则等知识点，锻炼学生的逻辑思维能力。 （2）通过自主练习与探索，培养学生的自主探究能力，体验自主学习的乐趣。 （3）通过课堂分享与交流，能够对本课所学内容进行总结与拓展。 .情感态度与价值观 （1）通过对Python中input （）函数和变重知识的学习，能够进一步了解Python 的神奇之处，激发对Python的学习兴趣。 （2）通过自主操作练习，提高自身的动手操作能力，体验人机交互的乐趣。 （3）通过运行Python程序，培养高效、严谨的思维习惯。 三、学习者特征分析 .已有的知识技能基础 教学对象是七年级的学生，通过小学信息技术课程的学习，有一定的计算机 操作基础，也具备了一定的逻辑思维能力。通过上节课的学习，大致了解Python 语言，能够完成基本输出语句命令，运行基本的Python语言程序。 .学习动机 在对Python语言有一定认识的基础上，该阶段的学生对新事物的好奇心比较 强，愿意接触和自己学习、生活密切相关的新事物，具有良好的学习动机。 .其他 由于学生成长环境与学习环境不同，不同学生对编程语言的学习能力存在较 大差异，动手操作能力也会有一定差距。 四、教学策略选择与设计 教师示范、练习驱动 五、教学重点及难点 重点：让学生掌握基本输入函数input。、变量的使用方法。 难点：理解Python语言中变量的概念以及变量的命名规则。 六、教学过程操作情况，回答学生在操 作中遇到的问题。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.新课导入 情境创设： 教师语言：通过上节课的 学习，大家对Python语言 有个简单的了解，掌握了 print ()函数的基本功能， 也能够写一个完整的 Python程序来运行，现在 在Python遇到两个新的问 题，大家看下怎么来解决： 提问(1)：前面我们学习 通过print。函数来输出 程序中的值，但反过来， 程序怎么接收用户需要输 入的值？ 提问(2)：怎么将用户输 入的值保存下来？ 请大家带着这两个问题来 开始我们今天的学习。 认真聆听 思考并回答问题 让学生大致 T 解 Python 语言，用有趣 的应用激发 学生的编程 兴趣 2.新知讲解 ()函数 教师语言：刚才给大家提 的问题，程序怎么接收用 户需要输入的值，不知道 大家找到解决方法没有， 我们先来看下面的程序： 3 Python 373 Shell- □ X Shell Debug Qpk)m 付ndow Hep Pvthon 3； 3 U3 7 3:tf4^dl2. Mar 2$ 仍19. 21:a 53) LltSC v. 1915 32 bit8 vin32 Typf *b*lp*.credit?* or -UctnttO* f or sort iafonMtion. ?么，*人的代眄 小普茅嬴3修我所 通过这个程序，我们看出， input。函数用于向用户 生成一条提示，然后获取 用户输入的内容。请大家 先尝试一下input。函数 的使用方法，可以在命令 窗口中完成，也可以新建 一个程序来完成，注意程 序中标点符号的格式。 教师行为：教师巡视学生 观察、模仿教师操作 自主练习 自主探索 掌握Python 语言中变量 的概念和命 名规则，掌握 变量的使用 方法，掌握输 入字符串的 和数据。 .变量的概念教师语言：我们通过 input。函数获取用户输 入的内容，解决了我们课 前提出的第一个问题，但 第二个问题，怎么保存用 户输入的内容呢？我们接 着看下面的程序： fMhonlZJW-OX[Hr ￡? SMI Obug QptkM Wntoa tK PySwlT.J v3.7.J:?f4K4?dl2.如 4 M19. 21：X：53I [Bt v. 19 1? 32 Mt （Intel] a ia￡Tip*,MFyn梆，cr?dit? or ,hc?s*?0* fee wr* lafor 温翻搬——即入的值 熊瞅管篇”—打印—的《I .心fl的? pr:at「HS电R?\ua?l