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《角与直角》教学设计 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期 P62-63 教学目标： 认知目标 通过对生活中的角的观察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名称。 通过观察和实践等活动，初步认识直角，并能用直角量具测定和判断直角。 能力目标 在观察、操作、抽象、归纳、辨析等过程中，渗透思维能力的培养。情感目标 体会生活中处处有数学，数学来源于生活又应用于生活。教学重点： 1、初步建立角的正确表象，认识角的各部分名称。 2、初步认识直角，并能用直角量具测定和判断直角。教学难点： 1、建立角的概念。 2、用直角量具测定和判断直角。教学关键： 在多种活动中认识角与直角。教学准备： 教具准备：多媒体课件、彩纸、三角尺等。 学具准备：彩纸、三角尺等。教学过程： 一、 导入新知。1．提问 同学们，你们发现老师手里拿了什么呀？（三角尺） 知道为什么叫三角尺吗？你能找到角吗？我们请其中的一个角和大家见见面。（抽象出一个角） 2．揭题：今天我们就来认识角。（板书：角） 二、新知学习。 （一）角的认识1．生活中的角。 生活中还有哪些地方有角，你能举例说说吗？ 出示：数学书、交通标志、钟等。这几种物体上的角你能找到吗？ 媒体演示：抽象出各种角。2．引出角的特点。 这些图形有什么共同的地方？（相互说） 这两条直的线就是角的两条边，它们碰在一起形成的这个点就是角的顶点，我们用弧线表示角。（边说边板书） （3）（黑板上再画两个角）你能找到这个角的顶点和边吗？（学生上前找） （4）现在你能说说角的特点吗？（板书：角有 1 个顶点，2 条 边。） 3．练习。 下面这些图形哪些是角，哪些不是角？用手势表示。（P63） 现在你对这句话还有补充吗？（板书：直） （二）认识直角 认识直角。 观察与操作：你们每人都有一副三角板，能找到这块三角板和另一块三角板上完全相同的角吗？（学生找） 验证与思考：你是怎么知道角 A 和角 B 是完全相同的？能用什么方法验证这两个角是完全相同的？ 认识与感知 ①原来，在我们的三角尺上有这样一个特殊的角，谁知道这是什么角？ （板书：直角）这个角很特殊，我们给它标上直角符号。 ②你们也来找一下自己三角尺上的直角，摸一摸它的两条边，有什么感觉？能用手势表示出来吗？ 练习 ①黑板上哪个角是直角？这是你们用眼睛看出来的，用什么来验证呢？ （三角尺）顶点和顶点重合，两条边也重合，这个角就是直角，给它标上直角符号。 ②用三角尺量一量身边的直角。 ③判断：这些图形中哪些是直角？（P63） 折直角 提问：如果没有三角尺，怎么办？ 操作：学生动手折一个直角。 验证。 反馈：你是怎么折到一个直角的？ 再操作：现在会折了吗？用另一张彩纸再折一次。 数直角 你们找到那么多直角。现在老师要送你们一件神秘的礼物，猜一猜，如果打开这张纸，会有几个直角？ 三、综合练习 找一找一张笑脸图形中的直角。 四、拓展训练 一张长方形纸剪去一个角，还剩几个角？ 五、课堂总结。 引导学生回顾自己的学习过程，交流、分享学习的收获。