青春期心理健康-【名师经典教学设计课件】.docVIP

青春期心理健康 创造情景并引入。通过案例中的一学生和她妈妈的对话引入教师设问: 孩子的烦恼,妈妈的困惑,青春期的这位同学究竟遇到了什么心理问题呢?我们能帮他解决吗?小知识:讲解青春发育期的三个阶段(通过幻灯片打出) 使学生基本了解设计意图:通过情景广播剧的引入，能够使学生注意力很快集中，并有一种愿意学习的愿望，为探索性学习作好铺垫。 你了解青春期心理健康吗?学生活动:学生通过自己阅读该段落进行自学，并通过阅读后回答教师的提问总结出青春期心理健康的特征。教师指导: 学生阅读过程中巡视指导，并在学生阅读完后根据问题的回答总结出心理健康的几大特征(表格形式幻灯片打出)设计意图:这里考虑到本次课重点在后一部分，此内容仅为了解，所以让学生自己阅读， 并通过这一活动培养学生自学能力，能归纳总结知识点。 青春期常见的心理问题。通过案例的内心独白引出问题:学生活动: 1、 思考案例遇到了什么心理问题，并联系自身实际情况想一想还有哪些心理问题， 形式可以是独立思考、两三人的讨论或者把自己的秘密写在纸上。2、思考完后踊跃发言或者在教师巡视时交上小纸条，说说案例以及自身都被哪些心理问题所困扰。教师指导: 1、在学生思考的过程可以用语言提示引导，使同学们能尽可能多而准确的发现青春期心理问题。2、根据学生的发言和小纸条上写的内容总结青春期常见的心理问题(表格形式幻灯片打出)设计意图:此部分通过学生为案例找问题的形式，学生同时思考自身的心理问题，比教师单纯进行讲授效果要好的多，另外这部分形式多种多样，是因为基于心理问题有可能涉及到自身 隐私而考虑，此外在后面师生互动的过程中有可能涉及到一些问题，教师应根据临场情况做好引导。 引起心理问题的原因此部分可以作为让学生了解的内容由教师讲授并可大概指出是由什么原因引起的青春期心理问题 。 调节心理问题的途径。通过短片的对话引入学生活动:将学生分成5 个组，设立心理咨询工作室，通过讨论每组推荐一名同学点评，提出调节心理健康的方法。 大自然的声音 导入 1在上课之前我们先来听一段音乐，同学们坐端正认真听，想想你都听到了什么声音。2刚刚同学们听到的声音都是来自大自然，那么我们就来学习大自然的声音。板书课题齐读课题 3老师给同学们准备了一些词语，相信同学们一定不陌生，谁愿意读一读屏幕上的词语，展示你上节课学习的成果。如果读对了其他同学跟读两遍。直接将词语读出，不用拼读。 新授 1就像刚刚同学们听到的音乐一样，大自然的声音真好听啊。所以课文第一段就写道：男生读女生读全班一起读。2妙字是我们这课的生字，你有什么好方法记住它，指名说。你能说说含有妙字的成语吗。3让我们再来把第一段一起读一遍吧，有许多我们应该强调一下，把许多读的重一些。 1大自然有哪些美妙的声音呢，让我们一起打开课本88页朗读2至4段读准字音，读通句子，完成课后练习第二题。2同学们读的真认真啊，相信课后练习也难不倒大家。课文第一段说大自然，第二段说风是大自然的音乐家，那第三段，第四段指名说。像第一段这样是大自然有许多美妙的声音这是总起，234段分别说风是大自然的音乐家，水也是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手这是分述。我们一起说总起分述。老师来读总起的内容，同学们读分述的内容。 1那课文第二段写了风的哪些美妙声音呢。请同学们默读第二段，说说哪些句子让你感受到了风的美妙。2指名说第一句，课件出示手风琴图片及音频，让学生说感受，让我们再美美的读这句吧。你们说这句写的好吗，好在哪里。引导说前半句用了比喻后半句用了拟人手法，使句子更加生动形象。3指名说第二句，说说这句子美妙在哪里，用了拟人手法。是啊不一样的树叶有不同的声音，不一样的季节有不同的声音，这四个不一样可以看出风在翻动树叶时可以发出各种各样的声音，真是美妙啊。4第三句。我们先看到句子前半句，这半句写的是大自然的什么风，那声音——好像——让人感受到——，所以我们应该怎样读这句，男女生来比一比谁的更轻柔些。这里有个多音字，呢他可以是语气助词也读作呢喃细语，毛呢大衣。我们来感受下轻风拂过，请全班同学齐读这句读出轻柔的感觉。出示下一张课件，这是什么风，感觉整个森林都——合奏出——那声音充满——令人感受到——，所以我们应该怎么读，读的大声而有力。全班齐读。现在时间男女生发挥你们的优势。 1欣赏完了风之曲，我们来听听水之歌吧。自由读第三段。边读边想你从哪里感受到了水也是音乐家。2滴滴答答叮叮咚咚，声音真好听啊，连水也能演奏真有意思。像这样描写声音的词语叫做拟声词。想一想小雨滴还会发出什么声音（提示叶子，房子，屋顶和窗户都发出不同的声音）（淅淅沥沥，叮叮当当）声音多好听啊，小雨滴的演奏真是太精彩了，让我们带着愉快的心情把这句读一遍吧。3小雨滴不仅会演奏还会唱歌呢，不信你瞧，当小雨滴汇聚起来，小溪——河流——大海——我们分别来