七年级下英语Unit 7-【名师经典教学设计课件】.docVIP

Unit 7 Topic 3 Section B 教学目标： 本课是仁爱英语七年级下学期 Unit 7 Topic 3 Section B。 这是第七单元第三话题的第二课时，围绕康康的生日派对，继续学习一般过去时、不规则动词的过去式及表示关切的句型。 学情分析：学生对一般过去时掌握不够，对动词过去式的学习难度较大，学生学习的积极性较高。 教学过程： 从学生实际出发，对教材进行了必要的调整，把教学顺序安排为： 导入——①检查学生作业，选几个学生朗读自己的短文，其他学生找出错误，特别注意动词过去式。（幻灯片2） ②让学生快速说出动词过去式，核对答案。（幻灯片3） ③就Section A 1a的内容提问，复习A的内容和一般过去时的用法。（幻灯片4-6） ④听歌曲，叫5-10个学生做“抢椅子”的游戏，导入新课。（幻灯片7） 呈现——①根据学生游戏情况，导出新词如fall down, wash等生词。（幻灯片8） ②听1a录音，回答问题，核对答案。（幻灯片9） ③第二次听1a录音，让学生完成1b的练习，核对答案。（幻灯片10） 巩固——①观看Flash 1a动画，注意语音语调。分角色朗读后表演。（幻灯片11） ②学生再次阅读，将1a的对话改写成短文，并选1-2个同学朗读短文。（幻灯片12） 练习——①呈现Judy和她爸爸谈话的图片，引入几个谈话中关键句子和不规则动词的过去式，降低听力难度，为2a的听力训练作准备。（幻灯片13） ②听2a录音，让学生听2a对话填空，并核对答案。（幻灯片14） ③再次阅读2a并完成2b练习,核对答案，强调一般过去式的否定句。（幻灯片15） 拓展——听3录音，让学生听录音选择正确答案，核对答案。（幻灯片16） 小结、作业结束——（幻灯片17-20） 加速度教学设计 加速度是力学中的重要概念，它是联系动力学和运动学的桥梁，本节课的重点是加速度的概念及其物理意义，难点是加速度和速度的区别。加速度是用比值定义法定义的物理量，教材从加速度的定义出发，提出了变化率的概念，正确理解变化率的含义，对学习和正确理解其他用比值定义的物理量具有非常重要的意义。 以学生为主导，让学生自己定义概念。在定义加速度的过程中，通过学生的讨论与交流，引导学生自己用△v/△t的比值来描述速度变化的快慢，把加速度看成是一个比值的符号，“加速度”只是一个符号的名称而已，实现了把抽象的概念具体化，把生硬的概念形象化的目的。学生把加速度看作是一个新认识的朋友，对陌生的概念产生了亲切感，他们亲身经历了定义加速度概念的全过程，对概念的理解就更加深刻了。但教后的感觉还有待于提高。本节课有意识进行控制变量法和用比值定义物理量的方法教育，对于控制变量法的教育是在潜移默化中进行的，对于用比值定义物理量的方法，不但向学生指明是用比值来定义加速度，且和学生一起回顾了平均速度的定义及初中学习的压强、密度、电阻等物理量的定义。其目的是让学生明白，很多物理量是为了研究或描述的方便而定义出来的，使学生消除了对物理量的神秘感和恐惧感进而产生亲切感。 本节课的教学难点是加速度的方向和加速度与速度的区别，对于加速度的方向的教学，是让学生根据位移和速度的矢量性来讨论加速度的矢量性，需选择更有效的教学方法进行授课。 加速度教学设计 加速度是力学中的重要概念，它是联系动力学和运动学的桥梁，本节课的重点是加速度的概念及其物理意义，难点是加速度和速度的区别。加速度是用比值定义法定义的物理量，教材从加速度的定义出发，提出了变化率的概念，正确理解变化率的含义，对学习和正确理解其他用比值定义的物理量具有非常重要的意义。 以学生为主导，让学生自己定义概念。在定义加速度的过程中，通过学生的讨论与交流，引导学生自己用△v/△t的比值来描述速度变化的快慢，把加速度看成是一个比值的符号，“加速度”只是一个符号的名称而已，实现了把抽象的概念具体化，把生硬的概念形象化的目的。学生把加速度看作是一个新认识的朋友，对陌生的概念产生了亲切感，他们亲身经历了定义加速度概念的全过程，对概念的理解就更加深刻了。但教后的感觉还有待于提高。本节课有意识进行控制变量法和用比值定义物理量的方法教育，对于控制变量法的教育是在潜移默化中进行的，对于用比值定义物理量的方法，不但向学生指明是用比值来定义加速度，且和学生一起回顾了平均速度的定义及初中学习的压强、密度、电阻等物理量的定义。其目的是让学生明白，很多物理量是为了研究或描述的方便而定义出来的，使学生消除了对物理量的神秘感和恐惧感进而产生亲切感。 本节课的教学难点是加速度的方向和加速度与速度的区别，对于加速度的方向的教学，是让学生根据位移和速度的矢量性来讨论加速度的