部编人教版初中八年级语文下册《登勃朗峰》课件.pptVIP

4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？ 写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”朋友，爬山次数和向导水平更高。 可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。 （1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？ 品析语言 因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。 （2）“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？ 作者的感慨是： 那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的短暂的。 （3）“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。”你如何理解这句话所表达的情感？ 作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。 板书设计 赏山中奇景 登勃朗峰 遇奇人奇事 思人生哲理 大自然是奇妙的旅途处处有惊喜 本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。 课堂小结 用上恰当的关联词语，将下面四个短句组合成一个复句。（句序合理，语意贯通，可以删去和调换词语，但不得改变原意） 随堂练习 1）杭州是一个历史文化名城。 2）目前杭州的文化遗存并不多。 3）文化遗存是任何其他东西都无法替代的。 4）在运河的历史文化建设中，最应该保护文化遗存。 答案： ①，但是②，因此④，因为③ 1）杭州是一个历史文化名城。 2）目前杭州的文化遗存并不多。 3）文化遗存是任何其他东西都无法替代的。 4）在运河的历史文化建设中，最应该保护文化遗存。 第1课时 第2课时 第1课时 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 你能用一个词来形容荷花的特点吗？ 荷花 3 荷花 初读课文，要求： 自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。 给课文标明自然段序号。 用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。 初读课文 自由读课文，认读下列词语。 挨挨挤挤 　 莲蓬 　 饱胀 翩翩起舞 　 舞蹈 莲蓬 　 衣裳 花瓣儿 　 花骨朵儿 儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。 这两个词的第二个字都读轻声。 再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。 一大幅活的画 默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。 先写___________________，然后写________________，最后写_________________。 作者被一池荷花吸引 荷花的形状和姿态 作者的想象 与感受 小组合作学习，要求： 读一读：默读课文第2～3自然段。 画一画：画出你觉得荷花美的句子。 说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？ 再读课文 交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？ 作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 自由读，边读边想象画面。 你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三种解释，文中应选哪一种？ a.向外透；往上升。 b.顶着；不顾。 c.鲁莽；轻率。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 生命力顽强 “冒”是否可以换成其他词语，为什么？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 写出了荷花的姿态美。 齐读第2自然段，