部编人教版七年级语文下册《阿长与-山海经》精美课件.pptVIP

桦 涂 茸 绣 胧 寂 霞 穗 huà tú róng xiù suì lóng jì xiá 潇 xiāo 朦 méng 我会写 抹 mǒ 左右 结构 上下 结构 桦 绣 穗 寂 朦 茸 涂 潇 霞 胧 抹 识字方法 加一加：木+华=桦 月+蒙=朦 月+龙=胧 潇 xiāo 巧记：鲁肃水边戴草帽。 重难点字书写指导 注意是左右结构，“氵” 在“艹”左侧。 穗 suì 稻穗 第十三笔是一点。 谷穗 小鸟飞上白桦树 识字游戏 白桦 毛茸茸 绽放 金晖 朦胧 徜徉 毛茸茸：细毛丛生的样子。文中指白桦树尖细细白白的样子。 造句：小兔子毛茸茸的,十分可爱。 词语解释 造句：秋雨像一位害羞的小姑娘,总是迈着缓慢的脚步,姗姗来迟。 姗姗来迟：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。文中指太阳升起来，照在白桦树上。 造句：海棠花花姿潇洒，花开似锦，自古以来雅俗共赏。 潇洒：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束;不拘谨的或无拘束的。文中指白桦树的树枝落了一层雪的美景。 造句：我很喜欢在乡间油菜花地里独自徜徉。 徜徉：徘徊,盘旋;自由自在来回地走。文中指朝霞照耀在树枝上的美景。 请大家根据朗读要求，朗读课文。 朗读要求： 1.放声朗读，读准字音。 2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌表达的感情。 整体感知 偶句押韵，韵脚：a 读一读课文的第一小节，你对白桦树有怎样的了解？ 这么美丽的白桦代表了什么形象？作者表达了怎样的思想感情？下节课我们一起来学习！ 在我的窗边, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 位置 洁白 高洁、挺拔 　　“画着人面的兽，九头的蛇， 三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……” 这些语句可以删除吗?为什么？ 不可。因为这些对小孩子（鲁迅）是最有吸引力的。 　　作者用相当多的篇幅写了买《山海经》之前的事：“我”念念不忘，渴望得到绘图的《山海经》：　　远房的叔祖找不到，　　别人又“不肯真实地回答我”，　　自己去买又没有机会……。这是不是过于罗嗦了？把它删去可以吗？ 不可。这些内容烘托“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，也突出了长妈妈“伟大的神力”。 　　“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，“连”字不可删除，为什么？ “连……也”强调问《山海经》的人很多，也是映衬后文长妈妈买来《山海经》的“神力”。 　　当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？起什么作用？ “我”想“她并非学者，说了也无益”。 之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。 这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视 。 烘托后文长妈妈买来《山海经》的“神力”。 　　 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“哥儿”指谁？“三哼经” 是什么？作者为什么不写正确书名？ “哥儿”指少年鲁迅。 “三哼经”就是《山海经》，长妈妈不识字，所以说错。 作者这样写，不但富有情趣，更强调了阿长不识字，却做到了识字的人“不肯做或不能做的事”，强调她的“伟大的神力”。 　　……是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道……”　加下划线的句子不可删除，为什么？ “告假回家以后的四五天”说明她是利用自己难得的“告假”的时间买的，这就突出了她的“神力”和对小主人的厚爱。 “穿着新的蓝布衫”，使文章真切具体。 　　当阿长说 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？ “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”——很震惊、很感动。 解释加红色的词语。 响声很大的雷 霹雳 身体因恐惧或过度兴奋而颤动 既然 “震悚”的意思就是“震惊”，那么可否用“震惊”取代“震悚”？ 不可。“震悚”比“震惊”更震惊。“悚”是害怕、恐惧之意。 　　“我似乎遇着了一个霹雳”是什么修辞方法，有什么表达作用？ 比喻。 强调这事对“我”震动之大。 　　阿长买来了有画儿的‘三哼经’， “我”有什么反应？ 当阿长买来《山海经》时，我的反应是： “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。” 真可谓又惊又喜，感激不尽 。 　　“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 怎样理解“她确有伟大的神力”？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑