2022语文课程标准解读及实践：三下第二单元整体解读及教学建议.docxVIP

2022语文课程标准解读及实践：三下第二单元整体解读及教学建议 一、单元总述 1.人文主题：本单元主题是以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事，涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；另外还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读相关寓言故事及书籍。。 2.语文要素： （1）读寓言故事，明白其中的道理。 （2）把图画的内容写清楚。 二、单元目标 1.字词句 ◎能认识27个生字，读准3个多音字，会写32个字，会写29个词语。 ◎能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 ◎能仿照例句写出带有动作、神态的提示语。 ◎知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 ◎积累“邯郸学步”等9个来源于寓言故事的成语。 2.阅读 ◎能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。 ◎能借助注释读懂文言文。 ◎能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。 ◎能结合生活实际对故事表达自己的看法。 ◎能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 ◎能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。 ◎能体会故事中的道理，并能联系生活中的人和事深入理解。 ◎能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 3.口头表达 ◎能积极参与讨论，表明自己的观点，并说清楚理由。 ◎能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 4.书面表达 ◎能按一定顺序观察图画，展开想象。 ◎能把自己看到的、想到的写清楚。 ◎能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 ◎按照正确的格式学写通知。 三、单元重点： （1）读寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》教会学生懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。读完《陶罐和铁罐》，明白人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。《鹿角和鹿腿》教会学生懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。《池子与河流》告诉学生人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。教学时，教师要引导学生读懂寓言，明白道理。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《看图画，写一写》，看图画，把自己看到的、想到的写清楚。 四、教学建议： 读懂寓言，明白道理，联系生活中的人和事。 五、具体安排 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课 文 守株待兔 这篇文言文讲的是宋国有个农夫因一次意外收获而守在树桩旁空等的故事。 ? ? 1.认识28个生字，读准3个多音字，会写34个字，会写27个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《守株待兔》。 3.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点；读懂故事，明白道理。 4.能借助注释读懂文言文。 5.能结合生活实际对故事发表自己的看法。 1课时 陶罐和铁罐 国王橱柜里的铁罐自诩坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里多年以后，陶罐变成了文物，铁罐却消失无踪。 2课时 鹿角和鹿腿 鹿在饮水时特别欣赏自己的角而抱怨自己的腿细，结果被狮子追击时，角令他陷入危机，细腿却助他脱困。 2课时 池子与河流 作者通过池子与河流的对话表现了两种截然不同的生活态度。 1课时 口语 交际 该不该实 行班干部 轮流制 学生围绕“该不该实行班干部轮流制”这个话题展开交流，明确自身观点，找到支持自己观点的依据并清楚、有条理地表达出来。 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。 2.能边听边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 1课时 习 作 看图画， 写一写 根据“放风筝”的场面，引导学生结合人物的动作、表情展开合理的想象，想象当时他们说了什么，做了什么。 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能根据同学的意见修改习作。 2课时 语 文 园 地 交流平台 强化对寓言的认识，了解寓言的特点；积累AABC式、“无×无×”式词语；仿写带有动作、神态描写的提示语；写好横画、竖画较多的字；了解更多的寓言故事并积累成语。 1.能总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积累来源于寓言故事的成语。 2课时 词句段运用 书写提示 日积月累 快乐读书吧 小故事 大道理 引导学生在阅读实践中感受寓言的魅力，激发阅读兴趣。 1.自主阅读寓言作品。 2.能体会故事中的道理。 3.与同学分享课外阅读的