2022语文课程标准解读及实践：五下第二单元整体解读及教学建议.docxVIP

2022语文课程标准解读及实践：五下第二单元整体解读及教学建议 一、单元总述 本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文，意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。 本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。 本单元的习作要求是“学习写读后感”，要求学生把读过一篇文章或一本书后产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。 本单元还安排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行延伸阅读，从中认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。 二、语文要素 1.初步学习阅读古典名著的方法。 2.学习写读后感。 三、单元目标 1.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。 2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。 3.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。 4.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。 5.能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。 6.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。 7.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。 8.能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。 9.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 10.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。 11.能初步了解写读后感的基本方法。 12.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。 四、教学建议 1.教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。 本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。学生对这两个方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认知实际，指导学生重点感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。本单元课文都是由原著节选或改编而来的，教学时要注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 本单元配合“古典名著之旅”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等多项教学内容。通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象；“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学生阅读名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著的方法。目的是引领学生自觉走进学习古典名著的大门。 2.指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。 3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 五、具体安排 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课 文 草船借箭 课文记叙了诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋，表现了诸葛亮的有胆有识、才智过人。 理清文章脉络，弄清故事的起因、经过、结果；引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人物心理，把握人物形象。 2课时 景阳冈 课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 理清文章的写作顺序，能用自己的话讲述本文的故事；抓住重点语句体会武松的性格特点，学习全面地看待人物形象。 2课时 猴王出世 课文主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 理清思路，抓住重点语句，了解石猴从出世到成为美猴王的经过；体会美猴王活泼可爱、机智勇敢、无私无畏的品质，领略经典名著的魅力。 1课时 红楼春趣 课文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园里放风筝的欢乐情景，表现了他们对自由生活的热爱和向往。 把握放风筝时各人的表现，简单分析人物的性格特点；感受大观园里众人放风筝的乐趣，体会经典名著的魅力。 1课时 口语交际 怎么表演 课本剧 开展一次表演课本剧活动。 初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 1课时 习 作 写读后感 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。