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小学语文朗读的教学策略（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4916字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学语文朗读的教学策略 1 一、语文教学中高度重视朗读训练 2 二、注重朗读的训练形式 2 三、加强朗读训练，提高语文素养 3 四、评价学生的朗读，提高朗读水平 4 文2：小学语文朗读的魅力 5 一、朗读创设情境 6 二、朗读的时间要充分，让学生在朗读中感悟自己的情和理 6 三、诵读要倡导，让学生在诵读中得到情感的升华 7 四、合理运用各种朗读形式 7 五、带着欣赏，巧妙评价朗读 8 六、结语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 小学语文朗读的教学策略（教学资料） 文1：小学语文朗读的教学策略 一、语文教学中高度重视朗读训练 朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。于是，从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，培养语感，体验品味，实谓语文教学之佳法。众所周知，读书的过程是咀嚼、消化、吸收、储备语言营养的过程。一篇好文章，不经过反复阅读，就很难掌握其中的含义。读得越熟悉，领会越深，作者在文中所体现的情感也能更好地被学生所理解，引起学生的共鸣。因此，语文课堂教学要以指导学生读书为核心，要把指导学生朗读作为课堂教学的主要手段。 二、注重朗读的训练形式 1、创设氛围，导入情境。为了营造良好的阅读气氛，首先可以利用电教手段创设情景交融的氛围。这样，孩子们朗读时才能感情投入，真正感悟到语言美、意境美。如教《大海》一文，在一阵海鸥哨叫和波浪声过后，我放出了一首有关大海的钢琴曲。学生跟着悠扬起伏的琴声开始朗读。大海的宽阔、美丽、富饶都在他们动情的朗读中体现了出来。 2、提供示范，学生模仿。学生的朗读水平与教师的示范朗读密切相关。因此，必须重视示范朗读的积极作用。示范朗读即通常说的范读。教学中，教师的范读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语气，并进行模仿。倘若在朗读课文的同时，再配上与课文内容相关的背景音乐，更能吸引住学生，给学生一种美的感受。 3、变换形式，常读常新。教师指导学生读书，如果只用一种形式，一个腔调，长此以往，学生也会感到乏味。为了让学生对读书永远保持极大的兴趣，在平时的教学中，应根据不同教材的不同要求，做到“堂堂有新招，篇篇有花样” 三、加强朗读训练，提高语文素养 小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，作为语文教师我们都深刻地体会到朗读在提高学生语文素养中举足轻重的作用。 1、让学生在朗读中培养语感。语感就是人们对语言材料的感知，人们在长期的语言活动中形成的对语言材料特有的、近乎直觉的、敏锐的感受能力。朗读是阅读教学中最常用最重要的手段，是学生理解课文内容、培养语感的主要途径。如《春雨的色彩》一文中这样写道：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了……”像这样的段落，我想唯独让学生们在充分地朗读后才能领略到它的美。请学生带着感情读一读，在学生理解课文内容后，引导学生再仔细朗读，品味文章的妙词佳句，欣赏文章的语言情境，使学生的语感在读书中不断加强、巩固。朗读课文，抓住关键词语仔细品味，既可提高对词语的感知能力，又可训练学生的语感，提高学习的兴趣，取得良好的教学效果。 2、让学生在朗读中积累语言。比较是人们认识事物的重要方法之一。而在朗读比较中我们同样能揣摩出课文中语言文字运用得是否精妙，从而达到学习、积累和运用语言文字的目的。如《柳树醒了》一文中这样描写柳树：“春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。”把“醒了”换成“绿了”、“软了”、“高了”等词语好不好？行不行？我是让学生们反复去朗读，然后比较体会，逐步培养他们对词语的敏感性。 3、让学生在朗读中去发现，去创造，产生新的思想。朗读，就一般意义上讲，就是其实把书读熟，但读熟了还能怎么样？要有创造，要发挥想像。这就要求，老师要在朗读的训练过程中，引导学生学会提出问题，通过朗读来解决问题，在朗读中发现并有所收获，这样朗读就会成为学生的乐趣的源泉。 4、让学生在朗读中形成语言表达能力。读，有助于交谈、发言、复述、演讲、论辩、主持、协商等多方面语文能力的形成和优化。我常常根据学生特点，在教材中适当的角度寻找学生朗读的切入