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2022语文课程标准解读及实践：三下第五单元大单元整体教学设计 单元主题 大胆想象 教材解读与建议 本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例，单 元语文要素有二：一是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，二是 “发挥想象故事，创造自己的想象世界:围绕单元语文要素，教材 编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和两篇习 作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。四篇课文从不同的角 度，用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大 胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。《宇宙的另一边》大胆 想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇 有趣。《我变成了一棵树》讲述了 “我”变成一棵树之后的奇妙经历。 两篇课文的课后题都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想 象世界；再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象 故事。 “交流平台”对如何大胆想象的方法进行了梳理、总结，让学生 知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与景象。接下来对两篇 精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾，提示学生可以把自己想象成 别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学 生去尝试进行大胆奇特的想象。 “初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展 到大树上来的。 拓展：请你选择文中的一种小动物，用自己的语言描述一下它是 怎么跳上大树的吧。 （3）启发3: “我”看到小动物们津津有味地吃零食时，有什么 样的反应？ 想象补充:小动物们津津有味地吃这些东西的时候是怎样一番情 景呢？比如:他们会有怎样的动作，发出怎样的声音，还会说些什么？ 请说一段话，把这些情景表达出来。 点拨：“我”馋得直流口水，小动物们却以为那是什么？（雨、 牛奶、虫子的尿、大树的眼泪）实践：分角色朗读对话，读出小动物 们的天真和可爱。 板块二大胆想象，创编故事 .小结课文:课文中的“我”善于想象，在玩得开心的时候不想去 吃饭，就想象着自己变成了一棵树，拥有了一段特别的经历。 .示范启发:我曾经有过这样的想法，在我拿起一个苹果正准备吃 的时候，突发联想，觉得自己就变成了那个苹果。苹果核在主人的肚 子里生根发芽，然后从主人的鼻孔里冒出绿芽，从耳朵里开出小花。 太阳来了，给我阳光，雨露来了，给我滋润，我在主人的头上，结满 了苹果…… .引导填写学习卡:请对照老师说的小故事，口头补充学习卡的内 容。 .引导同桌交流:老师的故事，一定引起了大家的回忆。你也有这样的想象时刻吗？ .同桌交流，对照学习卡，说说自己的想象故事。 .集中指名汇报，师生评价，评选出“最佳创意奖”“最佳表达 奖”。 交流平台与初试身手 【教学目标】 .回顾本单元课文中奇妙的想象故事，交流作者是怎样展开想象 的。 .根据手指印的特点画出想象中的事物。 .根据故事开头接龙编故事。 【教学流程】 第一课时 板块一引入名言，激发兴趣 导语：美国著名物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要J 在想象的世界里，无所不能，无奇不有，我们可以大胆想象，创造奇 妙的想象世界。 板块二回顾课文，梳理总结 .回顾课文:本单元我们学了两篇课文，作者有哪些大胆的想象给 你留下了深刻的印象？找出来，读给同桌听。 .学生汇报交流，教师在交流时引导学生重温课文中想象的奇特 有趣。 .启发思考，全班交流：作者是怎样想象的?有哪些值得我们学习的地方? .交流后教师出示“交流平台”的内容。 .学生交流，梳理总结：想象的世界真奇妙，可以创造现实中不 存在的事物和景象，可以实现美好的愿望，可以拥有奇异的经历…… 板块三尝试想象，初试身手 .创作手指画，激发想象。 （1）出示“初试身手”中的手指画，指名说说绘画者把手指印 想象成了什么。 相机提示：可以根据事物的特点进行联想。 （2）学生自由想象，把手指印画成想象中的事物。 （3）展示学生作品，指名说说把手指印想象成了什么，评一评 谁的想象最新奇。 .故事接龙，放飞想象。 （1）出示故事开头一，启发提问，拓宽故事接龙的思路。 夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自 己的朋友…… 评价标准:★根据故事开头提示的信息去想象；★根据瞌睡虫的 特点去想象；★想象的故事大胆有趣。 （2）出示故事开头二，启发提问，拓宽续编故事的思路。 一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝 和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空.…. 作前指导： ①可以根据事物特点大胆想象。 如：颠倒村的房子有什么特点？ 出示“颠倒屋”照片，引导学生想象。 ②可以借助民间歌谣，想象颠倒村还可能有什么奇妙景象。 出示中国民间歌谣《颠倒歌》，激发学生想象。 .小组合作接龙，全班共同评议。 （1）小组合作接龙编故事。 （2）师生共同评议“最佳故事龙二