小学英语新起点（一起）五年级上册Unit2Teachers2023版（新起点）英语五上U.docxVIP

人教版新起点五年级上册Unit2 Teachers 第1课时 奎光小学闫翠香【内容来源】人民教育出版社(一，起点)五年级上册Unit2 Teachers 【课 时】第1课时一、教学目标 .能够听懂、会说 wear glasses, slim, curly, straight, nice, young 和 teach 七个 单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。 .能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的 描述。 .能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。 二、教学建议 Look, listen and number. .热身导入 (1)教师通过介绍自己在学校中的一个好朋友引入本课主题：I have a good friend in our school. She is a woman.教师边说边在黑板上画人头。She is big.教 师继续画身体。She has curly hair.给这个人物画上卷发。And she wears glasses.再 画上眼镜。Kids, can you guess out who she is? Tip:教师边介绍边画图可以减少学生在理解新词时遇到的困难。如果学校来了新 老师，也可以通过对新教师的介绍来开始本单元内容。 (2)教师展示自己学校的教师宣传栏或是一些同事的照片，用Get Ready中 的词介绍1?2位教师，以帮助学生理解新生词的意义。 Tip:在此环节中，教师帮助学生将Mr, Mrs和Ms进行区分。 (3)引出Binbin学校的宣传栏，让学生观察宣传栏中的照片，同伴之间简单 地说一说。 .呈现新的学习内容 (1)第一遍听录音，让学生整体感知新语言，完成标号练习。 (2)第二遍听录音，学生聚焦本课新生词，核对自己的答案。 (3)第三遍听录音，教师与学生一起边听录音边对答案。边对答案边出示新 词汇卡片，贴在黑板上。 .词汇学习和操练 (1)词汇学习 在学词过程中，教师引导学生借助学过的拼读规律读出新词。 ①学习nice 教师先让学生按拼读规律读词：nice-*/-/s/—/nai s/。接着出示一张本 单元故事中学生课上不好好上课，边说话边玩，但老师却耐心教的图片，并描述: This teacher is nice.再提问 Which teacher is nice? And why do you think so? ②学习slim和young 教师出示对比照片：一张是个苗条的年轻女士，另一张是高大健壮的年迈女 土。将slim的词写在苗条的女士旁边,请学生读词:slim-*/s/-/l/-/l /-/m/-*/sli m/。 教师再描述这两位女士： This woman is slim.同时用自己的手做动作表示苗条。 And she is young.教师指着学生：You, re young.指着另一图片中的女士说：That woman is big, and she is not slim. She is not young. ③学习 curly 和 straight 教师出示对比图片，图片中一人留着长的直发，另一人留着长的卷发，分别 指读。 再借助己学发音规律，如：hurt, purple中ur的发音，学习curly这个词的发 音。 ④学习 wear glasses 出示一张戴眼镜的人物图片，学习理解wear glasseso ⑤学习teach 教师可借助teacher 一词学习teach0 (2)词汇操练 将同伴中任意一人的一套配套词卡放在桌上，依次拿取卡片，轮流造句。S1: wear glasses,... wears glasses. S2: wear glasses,... wears glasses, too. Tip：尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培 养他们的创新意识和自我探究的学习能力，学生需要一个能自主参与，自由交流 与思考的课堂，所以，教师设计的课堂提问可以是没有对或错的答案，学生可以 回答出无数个正确的答案，这些答案是基于学生原有的知识和经验建构起来的， 因此，每个学生的答案都是正确的，都是值得被尊重和肯定的。 Describe and guess. .学生同伴分角色读对话，熟悉语言。请1-2组学生读一读，其他学生听一 听。 .学生同伴活动，仿照对话，对B项中的教师进行描述，让对方猜一猜。 .教师提供一些本校教师的照片，学生同伴活动，仿照对话，对本校教师 进行描述，让对方猜一猜。 .猜继活动 每次由一名学生来出题，语言可以与B部分的语言一样，只是将语言的顺 序调整：Shes my favourite teacher. Shes ... She has ... Who is she? Guess! Ti