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第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 小学二年级数学教育叙事 小学二年级数学教育叙事1 小学二年级阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其才能、性格的开展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目的贯穿在教学的全过程。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢? 一、培养学生专心倾听的习惯 专心倾听是学生主动参与学习过程，积极考虑的根底，也是进步课堂学习效率的前提。因此，老师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面. 看：就是看老师演示、板书和动作; 听：就是注意倾听老师的讲解和同学的答复; 想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解; 做：就是动手操作学具和做练习。 为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中;其次，要求认真倾听其他同学答复下列问题，仔细研究他们答复得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。 为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为老师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要清楚，方法要灵敏多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。 二、培养学生独立考虑、合作交流的习惯 数学是考虑性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于考虑，勤于考虑，擅长考虑，逐步养成独立考虑并与同伴交流的习惯。为了养成独立考虑的习惯，在提供考虑材料的同时，老师要留给学生足够的考虑时间。一般来说，老师提出问题后，智力程度高的同学能很快举手答复，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家考虑，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学答复。有时让那些没有举手的同学答复，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，防止仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立考虑、提出问题的时机。引导学生独立考虑，还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何创造创造都是从发现问题、提出问题开场的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问才能是学生学习活动中的一项重要才能，也是培养学生独立考虑的有效途径。因此，老师要多鼓励学生质疑问难。学生经过独立考虑，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的考虑，从而使学生乐于考虑、勤于考虑、擅长考虑，逐步养成独立考虑的习惯。 三、培养学生认真书写的习惯 认真书写不仅能进步作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的根本功。做数学作业一般要求学生书写格式标准，阿拉伯数字和符号的书写也要标准。对于作业的书写情况，老师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同催促，使学生认真地完成作业。 虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活泼，承受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。 小学二年级数学教育叙事2 自信受到成功率的制约。一个人的自信程度与他的成功率成正比。成功次数越多,自信心越强;反之,失败次数越多，自信心越弱。 二年级班级中原有一名后进生，各科成绩都很差，他自己也很自卑，对学习没有兴趣。我原以为这个孩子成绩差是因为家长对他放任不管。可是在一次家访中我意外地发现，其实他的母亲为了孩子的学习费了很多心思，作出了很大牺牲，尽管孩子学习不理想，可她还是一如既往地给儿子信心和帮助。我震撼于母爱的力量如此伟大，同时也进展了深入的反思：我们往往在重视学习成绩的同时无视了学生健 全人格的培养。我决心从培养他的自信心入手： 时机终于来了!一次数学课上，这个“笨孩子”兴奋地举着手，迫切希望答复下列问题，看着他自信的表情，我暗想，等他答复完了一定要好好表扬表扬他，可没想到他站起来后就不知道该怎么答复了，我示意其他学生耐心地听他讲，可他绞尽脑汁还是不知道。怎么回事?看他举手的神情应该是有