4.1 青春的情绪 教案1 初中道德与法治人教部编版 七年级下册（2022-2023学年）.docxVIP

4.1 《青春的情绪》教学设计 本课依据课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。 本课包括“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目内容。主要让学生了解情绪的分类、特点、产生的原因及作用等；基于学生成长阶段和身心发展规律，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，通过讨论影响情绪的多方面因素，引发学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响。 初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生受益终身。 1、情感、态度与价值观： 自信向上、乐观开朗、热爱生活，积极追求美好生活。 2、能力目标： ①理解并说明情绪产生和变化的原因； ②把握情绪的多样性； ③正确辨析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。 3、知识目标： ①知道人最常见的情绪种类； ②情绪产生和变化的原因； ③了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。 【教学重点】情绪面面观 【教学难点】情绪的青春色调 分析法、小组讨论法、讲授法 一、导入新课：视频： 1、神州十四号载人飞行任务航天员（陈东、刘洋、蔡旭哲）出征仪式，提出问题：此时此刻，你的内心是怎样的？ 2、安徽六安市儿童溺水事件。提出问题：看到这条消息，你的心情又是怎样的呢？教师：当你看到上述两个新闻时，你的情绪如何？ 学生回答（略） 教师：当我们看到不同的情景时，就会有不同的情绪。步入青春期的我们了解自己的情绪吗？情绪会给产生怎样的影响呢？我们又该如何把握自己的情绪？今天，让我们共同揭开情绪的面纱，走进青春的情绪世界。 设计意图：采用情境引入，旨在调动学生的学习兴趣，同时让学生感受不同的情境，情绪是变化的，为后面的学习做铺垫。 二、教授新课： （一）情绪面面观 活动一：感受情绪情景剧表演你有过类似的经历吗？说说该同学的情绪变化。 学生回答（略） 教师：随着周围情况的变化，我们的情绪也会发生变化，人的情绪是复杂多变的。引出基本情绪的类型：喜、怒、哀、惧 活动二：体验情绪 展示：下面诗词分别表达了哪种情绪？请你在小组内把它即兴表演出来。 ①剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。喜极而泣 ②怒发冲冠。愤怒 ③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。悲伤 ④风声鹤唳，草木皆兵。恐惧学生自主阅读——小组交流——分别展示。 教师：由此可见，人的情绪是复杂多变的，除了常见的基本情绪，还有愤怒、悲伤、高兴等复杂情绪，各种各样的情绪丰富了我们的生活。 设计意图：在这两个活动中，学生通过自主感悟、小组交流、课堂展示环节，学生认识到情绪分为基本情绪和复杂情绪，同时活动激发了学生参与教学的积极性。 活动三：讨论情绪 展示:下列情境中，梅梅会产生什么情绪反应？原因是什么？ 1、生日时梅梅收到了自己期盼已久的自行车。 2、梅梅生理周期时情绪低落，易发脾气。 3、梅梅和小刚经常一起学习，同学们说他们在早恋，让他们很伤心。 4、梅梅在雨天和阴天总是心情不好，在晴天就总是兴高采烈。 教师：以上情境表明，情绪的变化受到了哪些因素的影响？ 学生小组讨论后回答（略） 教师：我们的情绪受到多方面因素的影响，如：对某件事情的预期、生理周期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。 设计意图：该活动主要是在前两个活动的基础上，进一步激发学生的求知欲，鼓励他们大胆想象、敢于表达，真正把课堂还给学生，教师在活动中善于倾听、尊重学生。引导学生充分体验和感受情绪的变化受到各种因素的影响。 活动四：探究情绪结合下面情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。 材料一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了，试卷发下来之后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。 材料二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下把试卷撕了，并哭着离开了考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。 教师：通过两人面对考试的不同，我们可以得出什么结论。 学生自主思考、讨论交流。 学生回答（略） 教师：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难，积极向上，也可能让我们因某次小小的挫败而止步不前。教师追问：在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响学习和健康的事情？与大家分享一下你的成功与经验。学生自主回答（略）设计意图：本活动旨在