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大学教育改革问题建议论文 工具人就是指某一个领域某一个技术专门的人才，而完人就是 指全面开展、个性和谐、有修养的人才，培养工具人主要是偏重于 技术层面的教育，将那些和专业联系比拟小的根底课程和人文社科 课程教育忽略了，要求学生必须要经过慎重的考虑，按照教学的方 案去来学，大学教育所培养的工具人在完成大学学业以后，就能够 成为自己专业领域中的专家，能够担任起类似于工程师、设计师等 职务。近些年来，很多高校都为了使自己的学生在毕业那年能够尽 快的找到工作，在自身的教育教学方案中，加强了那些技术类的课 程以及具有短期效益实践教学的分量，将那些效果相对来说难以量 化和短期实现的理念拓展类或者人文类的课程教学缩短了，高校在 改革中的这一种做法和调整已经反映出了高校所存在的问题，试想 一下，学生在大学四年的学习时间里，英语的学习占去了大局部时 间，甚至可以说是一半的学习时间，如果学生把剩下的另一局部时 间来学习很多非技术类的课程就会将那些具有实质内容技术课程的 教学挤占，这也就直接导致了学生在毕业以后缺乏自信，觉得自己 所学到的知识是寥寥无几的，因此，我们必须要在有限时间里面， 尽最大可能的让学生把自己的精力放在考研或者促进就业课程的学 习上面。 对于一个企业来说，收益和质量是成正比的关系，也就是说在 企业的其他条件都不变这一情况下面，那些质量高的产品一定能够 带来相对来说比拟高的收益，但是，对于一个大学自身的教育来 说，教育的质量并不能够像一个产品一样可见而且是比拟容易评价 的，虽然开始的时候一个企业喜欢承受那些掌握了实际技能的学 生，但是，时间长了以后，企业就会发现，自己所承受的学生缺乏 可拓展性和灵活性，这个时候，企业都不会认为是对该人才进展培 养的高校自身的培养方式存在问题，而是觉得这些都是这个人自己 个性的问题，在这一种情况下，高校也就不会那么容易的得到社会 对自己培养方式的反应，所以，我们不应该单纯的将毕业生的就业 率作为教育质量衡量的目标。对要收益还是要质量这一问题进展解 决，要求我们必须要彻底的将大学教育评价的机制进展革新，我们 终究能不能对这一问题进展革新，完全取决于我们自身的观念。我 们最需要的挂念就是务实的观念，主要是指具有高度责任感、刻苦 勤奋不偷懒、深入不急躁、做事只注重效果而非形式以及洞察事物 的本质。 教学和科研这二者从本质上来说是不矛盾的，科研和教学相互 结合这一种人才培养模式和理念，早就在洪堡的时期就得到了实 践、推崇和倡导，要求这二者必须要在结合中发挥作用、存在并且 产生，要求高校在进展自身教育改革的过程中，必须要提升科研成 果的真实性、保证科研成果的有效性以及教学的高效性，要求高校 的教师必须要进展继续教育，不连续的学习相关的专业知识，知识 并不是不敢变得，科技的不断开展和技术的不断进步一定会使得知 识进展不断的更新，高校的教师必须要努力提升自己的综合素质和 职业道德，投身到教育教学和科研事业中。