中小学青年教师培养制度.docxVIP

中小学青年教师培养制度一、指导思想 以教师的发展为本。 二、实施计划纲要1、青年教师培养对象为35周岁以下的教师。目前首要任务是加强近五年参加工作的 新教师的培养。 2、对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行。 三、培养类别常规教学工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研理论与实践的培训I。 四、培养阶段及其目标第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作 的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教学基本 功。熟悉教学课程标准和教材；懂得课堂设计；能够调控课堂。学习班主任教育及管理 工作。能初步应用教育技术服务教学。 第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事， 突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好的教学习惯，掌握教 学基本功。得到学生的信任，力争考评合格。力争可接任班主任工作。在教学过程 中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。 第三步上好课。在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作, 在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最优化，争创优质课，教 学基本功全部达到合格。胜任班主任工作。熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实 践。 第四步，独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进 的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科 研能力，针对教学实践，开展课研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实 践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。 五、培养工作实施措施组建”一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训I。在学科教学中，由教导处指定 一个同年级同学科的骨干教师为指导教师，与一个新任教师结成一对一的师徒帮带 关系到。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。指导教师要指导青年教师 树立先进的教育理念，理解熟悉教学课程标准、教材，进行教法指导，全程指导常规教 学的各个环节，具体包括： A,教学计划的制定及总结的书写；B,备课及教案书写； C,作业批阅及学生学习评价；D,课堂教学过程的指导（说课，跟踪听课、评课）； E, 了解学情及教学辅导等。 指导教师每两周至少跟踪听课一节，用专用听课笔记记载，做好说课，评课等指导工作。 培养对象每周至少听指导教师的课2节，用专用听课笔记载，作好听课笔记。培训教师 要对评课意见如实记录。 坚持以校本培训为主，新任教师必须参加，创造机会，组织青年教师外出参观学习。提 倡继续教育，倡导一专多能。组织符合校内实际的教学研究实践，指导撰写论文、经验、 总结，个案研究等，使青年教师有成功和发展的机会等。