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基于无人机的创客教育在地理教学案例分析 摘要：为了满足学生多元化发展需要和未来社会对人才创新综合能力的需求，自基础教育改革以来，创感教育作为一种注重创新、自主开放的教育方法和实践， 近来也是教育研究的热点。本文选取初中地理教学中湘教版七年级上册《我们怎么样学地理》内容，应用基于无人机的创客教育方法，以此为案例进行分析反思， 案例中基于无人机的创客教育方法在地理课堂教学中具有积极意义，就案例中存在的部分问题也提出了解决措施和相应建议。 关键词：初中地理； 创客教育； 无人机； 案例分析 1. 引言 创客教育是一种使用融合信息技术培养创新型人才的新型教育模式，让学生在动手创造中探究体验并达成学习目标，其背后蕴含了做中学、快乐教育、大成智慧等丰富的教育理念以及建构主义理论[1]。随着信息技术的不断更新、发展，传统的教育模式正在受到创客运动的“碰撞”，在以创新驱动的创客学习方式下的创客教育具有变革作用。 无人机是使用自备控制装置和无线电遥控设备进行操纵的不载人飞机，被广泛应用于公共安全、遥感航拍、应急救援、军事通信等多个领域。其中无人机航测技术是一种应用机动灵活、信息获取准确及时、经济快速高效的空间数据获取手段[2]。我国无人机产业飞速发展，其中消费级无人机市场火爆，消费级无人机操作简单、价格低廉， 被普通消费者广泛应用于户外航拍等方面。基于无人机以上特点，已有前人学者教师结合相关