用样本的数字特征估计总体的数字特改.pptxVIP

问题：众数、中位数、平均数这三个数一般都会来自于同一个总体或样本，它们能表明总体或样本的什么性质？平均数:反映所有数据的平均水平 众数:反映的往往是局部较集中的数据信息 中位数:是位置型数，反映处于中间部位的 数据信息 第1页/共22页第一页，共23页。 例1、求下列各组数据的众数和中位数（1）、1 ，2，3，3，3，5，5，8，8，8，9，9众数是：3和8（2）、1 ，2，3，3，3，5，5，8，8，9，9众数是：3练习、求下列各组数据的众数和中位数（1）、1 ，2，3，3，3，4，6，8，8，8，9，9（2）1 ，2，3，3，3，4，8，8，8，9，9中位数是：5中位数是：4中位数是5中位数是5众数是3,8众数是3,8第2页/共22页第二页，共23页。 例2、在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的17名运动员的成绩如下表所示：成绩(米)1．501．601．651．701．751．801．851．90人别求这些运动员成绩的众数，中位数与平均数 。　解：在17个数据中，1.75出现了4次，出现的次数最多，即这组数据的众数是1.75．　　上面表里的17个数据可看成是按从小到大的顺序排列的，其中第9个数据1.70是最中间的一个数据，即这组数据的中位数是1.70；　答：17名运动员成绩的众数、中位数、平均数依次是1.75米、1.70米、1.69米。 这组数据的平均数是第3页/共22页第三页，共23页。 练习：高一(3)班有男同学27名，女同学21名，在一次语文测验中，男同学的平均分是82分，中位数是75分，女同学的平均分是80分，中位数是80分．(1)求这次测验全班平均分(精确到0.01)；(2)估计全班成绩在80分以下(含80分)的同学至少有多少人？(3)分析男同学的平均分与中位数相差较大的主要原因是什么？第4页/共22页第四页，共23页。 (2)∵男同学的中位数是75分，∴至少有14人得分不超过75分．又∵女同学的中位数是80分，∴至少有11人得分不超过80分．∴全班至少有25人得分低于80分(含80分)．(3)男同学的平均分与中位数的差别较大，说明男同学中两极分化现象严重，得分高的和低的相差较大．第5页/共22页第五页，共23页。 二、众数、中位数、平均数与频率分布直方图的关系第6页/共22页第六页，共23页。 频率组距0.10.20.30.40.5O 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 月平均用水量(t) 众数在样本数据的频率分布直方图中，就是最高矩形的中点的横坐标。如何在频率分布直方图中估计众数可将众数看作直方图中面积最大长方形的“中心”第7页/共22页第七页，共23页。 0.52.521.5143.534.5频率组距0.040.080.150.220.250.140.060.040.02前四个小矩形的面积和=0.49后四个小矩形的面积和=0.262.02如何在频率分布直方图中估计中位数第8页/共22页第八页，共23页。 分组[0, 0.5)[0.5, 1)[1, 1.5)[1.5, 2)[2, 2.5)[2.5, 3)[3, 3.5)[3.5, 4)[4, 4.5]合计频率0.040.080.150.220.250.140.060.040.021在样本中中位数的左右各有50%的样本数，条形面积各为0.5,所以反映在直方图中位数左右的面积相等.，中位数)可将中位数看作整个直方图面积的“中心”第9页/共22页第九页，共23页。 思考讨论以下问题：1、2.02这个中位数的估计值，与样本的中位数值2.0不一样，你能解释其中原因吗？答：2.02这个中位数的估计值,与样本的中位数值2.0不一样，这是因为样本数据的频率分布直方图，只是直观地表明分布的形状，但是从直方图本身得不出原始的数据内容，直方图已经损失一些样本信息。所以由频率分布直方图得到的中位数估计值往往与样本的实际中位数值不一致.第10页/共22页第十页，共23页。 求考试平均分第11页/共22页第十一页，共23页。 第12页/共22页第十二页，共23页。 =2.02 =2.02平均数的估计值等于频率分布直方图中每个小矩形的面积乘以小矩形底边中点的横坐标之和。 可将平均数看作整个直方图面积的“重心” 第13页/共22页第十三页，共23页。 思考讨论以下问题：样本中位数不受少数极端值的影响，这在某些情况下是一个优点，但它对极端值的不敏感有时也会成为缺点。你能举例说明吗？答：优点：对极端数据不敏感的方法能够有效地预防错误数据的影响。对极端值不敏感有利的例子:例如当样本数据质量比较差，即