部编人教版四年级语文下册《在天晴了的时候》教学课件.pptVIP

板书设计 在天晴了的时候 雨后小径 赤着脚 携着手 踏着新泥 涉过溪流 清新自然 充满灵性 融入自然 亲近自然 走入小径 放眼望去 新阳推开阴霾 溪水在温风中晕皱 浮云在山间闲游 开阔胸襟 自由洒脱 泥路—凉爽温柔 小草—洗净尘垢 小白菊—绽透花瓣 风蝶儿—自在闲游 雨后初晴多美好 亲近自然乐淘淘 第1课时 第2课时 第1课时 你认为生活中什么是美的？ 人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？ 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 9 短诗三首 诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。 繁 星 再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？ 明确诗序。 仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？ 《繁星》共收录164首短诗。 作者简介 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。 主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。 听朗读，注意节奏和停顿。 自由读诗，圈出生字新词。 大 海 啊 母 亲 啊 hǎi ɑ i＋ɑ?yɑ qin ɑ n＋ɑ?nɑ 初读课文 繁 星 漫 灭 藤 萝 膝 盖 波 涛 躲 藏 màn miè ténɡ tāo luó xī duǒ fán 后鼻音 同音字识记： 漫（漫灭） 慢（快慢） 萝（藤萝） 箩（箩筐） 说文解字识记“蔓”字。 ，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。 形近字识记： 膝（膝盖） 漆（油漆） 躲（躲开） 剁（剁肉） “藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。 “躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。 书写指导 读三首短诗，说说这些诗的特点。 朗读《繁星》（一三一），发现 “诗韵”。 第2课时 大海啊！ 　哪一颗星没有光？ 　哪一朵花没有香？ 　哪一次我的思潮里 　 没有你波涛的清响？ 大海啊！ 　哪一颗星没有光？ 　哪一朵花没有香？ 　哪一次我的思潮里 　 没有你波涛的清响？ 韵脚“ɑnɡ” ɡuānɡ xiānɡ xiǎnɡ 听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？ 句式相仿，排比。 一次又一次地问，一次又一次地想。 《繁星》（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 　鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 　我只躲到你的怀里。 反复诵读。小组合作朗读。 看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？ 草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦…… 春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？ 周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。 雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。 12 * 在天晴了的时候 戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，现代诗人。1928年《雨巷》一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。 主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》《望舒诗稿》等。 作者简介 听课文朗读，注意听清读音和节奏。 自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。 整体感知 字词学习 炫耀 胆怯 曝晒 赤脚 涉足 晕皱 xuàn qiè pù chì shè yùn 翘舌音 开火车认读词语；全班齐读。 在四人小组内交流不理解的字词。 合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。 自学要求： 自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？ 合作读后互评。 齐读全诗，体味诗句之美。 快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。 泥路 　　小草 小白菊 　 凤蝶儿 …… 请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。 指导朗读：把你的理解融入到你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。 在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢； 指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 视频欣赏：花朵盛开 理解“自在闲游”。 自在闲游 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。 练习说一说： 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游。 瞧， 有的落在娇艳的花朵上， 在和花儿说着悄悄话呢； 有的_