劝学教案设计.pdfVIP

《劝学》教学设计 礼县实验中学 马祥林 文本解读 《劝学》是人教版必修第三单元所选的一篇精美的议论性散文。该单元共选 编了《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》四篇古代议论性散文。以上四 篇文章中有的议论治国得失，有的总结军事经验，有的讨论学习和人才培养。聆 听其中的济世忠告，感受古人的胸襟与睿智，我们会更加体会到传统文化思想精 华的宝贵。《劝学》是战国后期儒家最后一位大师荀子的作品。文章论述了学习 的意义、作用、方法和态度，勉励人们学习。它语言简洁凝练，以灵活多样的比 喻，使抽象的道理具体化、形象化，使深奥的道理生活化、通俗易懂。 教材与学生 教学的总体设想是：体现教师的主导作用和突出学生的主体地位。“关注学生” 是新课程的核心理念……要深入研究教学对象，根据其子身发展的规律、现有的 知识（能力）层面和文本的特点来进行教学设计。因为本单元属于议论说理单元， 也就是说除了常规的学习相关的文言文实词、虚词及特殊句式外，还得从文学角 度去品读、赏析，引导学生真切地去感受其“文质兼美”的特点。 教学目标 《新课标语文教学》要求：“……”结合本单元特点，我把本课的学习目标 定为： 【知识目标】 整体感知课文，掌握文中出现的文言实词和虚词，具体落实文中的同假字、 词类活用和特殊句式。 【能力目标】： 学习比喻、对比论证方法，培养学生围绕中心论点合理论证的能力，启发其 抽象的思维能力。 【情感目标】 明确学习的重要性和必要性，明确学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理， 培养良好的学习习惯，不断提高学习素养和品质。 【重、难点】 重点：从语言的角度去掌握字词及句式，背诵全文。 难点：从文学的角度去学习论证方法，深刻理解文中所阐释的道理，能联系 实际，学以致用。 教学过程 课前预习任务： ①熟读（或背诵）课文； ②结合课文内容理解题意； ③疏通文意，了解并掌握文中的生字词及句式； ④试着归纳课文要点，理清其结构层次； ⑤找出文中比喻、对比论证的句子及自己喜欢的句子； ⑥用自己的话评价荀子的观点。 课堂教学流程 了解掌握学生课前预习情况，以便及时调整讲课进度。 一．导入新课 以“学习”、“惜时”为话题，诱导学生打开话匣，各说出与之相关的诗词 句或格言警句。然后明确荀子的学习观和相关的论证方法。 二．疏通文意,整体把握 （一）题解 劝学：劝，劝勉；作者以“劝学”为题，旨在劝勉（勉励）人们要坚持学习， 只有这样才能增长知识、发展才能，培养高尚的品德和情操。可见，“劝”在文 中起着统领全篇的作用。是该文的核心。 （二）疏通课文.明确子、此、句 .正音 中ò 輮ó 有ò 知ì 暴ù 跂ì 假ǎ 生ì 砺ì 参省ā ǐ 臾ú 锲è 镂ò 鳌ó 跬ǐ 骥ì .释义 ①已;停止； ②輮：通“煣”； ③圆规：匠人用来取圆的工具; ④博学：广泛地学习； ⑤知明：知通“智”，智慧、明了（的人）； ⑥利足： 善于走路； ⑦骐骥：骏马、良马，亦或指千里马，与后文的“驽马”刚好相反； ⑧功：成绩； ⑨锲、镂：均作“雕刻”解； .析句 ⑴第二段中：①“青，出于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。”这两 句说明：物质通过改造，甚于改造之前；也就是说，学无止尽，人们应该活到老， 学到老，不断用人类的知识财富丰富自己的头脑。②“木受绳则直，金就砺则利” 这两句说明：通过学习改变人的习性；或者说，人的才性是可以改造的，这种改 造的方法就是学习。 ⑵第三段中：在“ 跂而望矣，不如登高之博见也”之后，用了一连串的比 喻句，旨在说明“善假于物”（学习）的重要性。 ⑶第四段中：用“积土成山”、“积水成渊”两个比喻引出“积善成德”，从 而证明（正面说明）学习的过程是积累的过程，是由少到多、由量变到质变的过 程。而后，又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻引出在学习过程中不要拒绝 做小事，阐明了“”集腋成裘“聚沙成塔”的道理。尤其是“骐骥”的比喻说明， 主观条件虽好，如果不艰苦学习，也不会成功；“驽马”的比喻说明客观条件虽 差，只要持之以恒最终定会成功的。 以上分析说明，《劝学》