Module5 Unit1 I was two then.（教案）外研版（三起）英语四年级下册1.docx

第五模块：Module5 课题：Unit1 I was two then. 第 1 课时 总序第 1 个教案 课型： 新授 编写时间： 2022 年 3 月 23 日 执行时间： 年 月 日 教学内容：初步学习一般过去时态 教学目标： （一）技能和知识目标 1、基本能听懂会说，会读，会写who,grandparent, me,then, hair, was, were. 2、基本能听懂，会说，会读句型：I was…. They were…. 3、初步掌握词汇 4、巩固复习词汇tall，short，fat，thin，cute，cool,old,young及句型I’m….Who is that little girl? It’s…. (二)能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。 （三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。 教学重点： 1、词汇：who,grandparent,then,hair,was,were 2、句型：I was… They were… 教学难点：then 的发音。 教学方法：任务型教学法、游戏教学法 教学准备：卡片、多媒体，DVD，磁铁图片 教学过程 （一）热身复习 1．唱歌。 2．教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问候。 3．进行“大脑风暴”活动。想想有关描述人的形容词。教师带领全班做一组TPR活动“Do as I say.”教师说句子，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。 Tall,tall. I’m tall. Short,short. You’re short. Fat,fat. I’m fat. Thin,thin. You’re thin. Cute,cute. I’m cute. Cool,cool. You’re naughty. Old,old. I’m old. Young, young. You’re young. （二）任务呈现与课文导入 ☆教师拿出一张小时候的照片，进行猜猜她是谁的活动。例如：“Look at this little girl. Can you guess who she is?”引导学生猜出：“She is Miss Xiao.” ☆然后师介绍自己小时候的样子，用上句型：I was... 例如：I was three. I was fat and short. My hair was short. 同时板书。 ☆最后介绍自己现在的样子，用上句型：I am ... 例如：Now Im 34.Im a teacher. Im thin and tall. 同时板书。 ☆把现在和过去的照片进行对比引出课题 ☆教师出示挂图，学生听录音看挂图，猜一猜Amy和Lingling她们正在讨论什么。 （三）课文教学 1.学习新单词 ☆教师再播放录音，展示本课课文。在播放录音前，对学生说：“边听边勾出课文中的生词。” ☆教师根据学生的回答出示新词“who, grandparent, me, then, hair, so”进行领读这些词后，帮助学生理解词义。 ①We can call “grandpa and grandma” grandparents. ②指出句子“They were young, then. Now they are old.”帮助学生理解“then”的含义。 ③指着自己的头发说：“This is my hair.” ☆让学生当小老师领读单词要求读词时要站起来。根据学生的反映，教师及时纠正误音。特别注意纠正then的发音。 ☆进行找词游戏。并给予这些学生表扬并奖给小贴片。 2.学习课文 ☆再放录音，让学生带着问题听课文录音。师提出问题：“让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。” Who is that little girl? Who are they? ☆学生回答问题。 ☆学生理解了课文内容后，教师播放录音，请学生跟读课文。鼓励学生多跟读。学生跟读课文后，激励学生在小组内练习读课文，然后汇报交流。 ☆然后把全班分成三组，分别扮演Lingling, Amy和Lingling的妈妈，表演对话。（可以根据学生情况灵活处理） ☆让学生找出介绍以前情况的句子。让学生理解一般过去时。告诉学生我们讲述过去时的状态时，通常把在一般现在时中使用的“am/is，are”变成“was/were”。课件出示课文中的有关过去时的句子。 ☆学生翻开书，看第一单元活动3，教师用用电脑出示图1做示范，例如：“Her hair was short, then. Now her hair is long. She was s