小学心理健康教育_我能管住自己了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我能管住自己了 活动过程：一、创设情境 引入：送礼物 师：中国是一个礼仪之邦，桌子上的奶片是王老师送你们的礼物，喜欢吗？ 师：是不是很想吃呀？ 师：可是现在是上课，等我们活动结束了以后再吃，行吗？ （以送礼物的形式引入新课教学，要求学生管住自己，不随便吃奶片，围绕着主题进行教学，目的明确，富有实效。） 师：平时我们在学校里学习都是非常紧张的，那么到了星期六星期天，你们会到哪些地方去放松一下自己呢？…… 师：你们猜猜小猫它会去干嘛？ 师：是呀，小猫每当星期六星期天它都会到河边去钓鱼！今天，阳光灿烂，小猫又跟着妈妈去钓鱼了，让我一起悄悄地跟在小猫后面，去看一看小猫是怎样钓鱼的？让老师也跟着你们一起去，行吗？ 师：小猫为什么一开始钓不到鱼？后来又钓到鱼了呢？请小朋友先跟你们小组里的小朋友交流一下。 师：谁来说说。 师小结：是呀，小猫刚才钓鱼的时候的确是这样，第一次的时候它老是管不住自己，三心二意的，所以它就没有钓到鱼；后来，它一心一意地钓鱼了，就到了大鱼！如果这个道理用在学习上，我们猜猜会怎样？ 是的，能管住自己，专心学习的同学，成绩肯定会好一些，作业质量会好一些；而管不住自己，三心二意，不能认真学习的同学，成绩可能就会差一点。你说，管住自己是多么重要不？ 三、 测一测 师：那么小朋友平时我们在学习的时候，你能不能管住自己？ 师：轻轻地问自己：你能管住自己吗？大声地回答！ 师：我看见有的同学不敢说，没关系，相信学了这一课，你会有信心的！“光说不练假把式”！到底能不能管住自己，老师还要看你们的表现！接下来让我们一起去“心理诊所”测一测，谁的表现最好，最能管住自己！ 每小组派一名代表，选择神秘信封。我的问题就在里面。以小组为单位开始讨论。 2．课堂讨论。 (1)在这些关键时刻管住了自己，你会感觉怎样? 为什么? (2)在你的学习、生活中，是否遇到过制止自己不该做的事? 师：说得真棒！ 小结：在刚才的比赛中，老师也发现，虽然有些小朋友没有发言，但是他们却能管住自己，在这里老师也有一点特别的礼物要送给他们！ （给能管住自己的小朋友发书签。） 师：没有得到奖励的小朋友你也不要灰心，只要你管住了自己，在下个环节中你肯定会有收获！ 四、游戏大本营(课件出示) 过渡语：下面王老师要和大家一起玩游戏，看看哪位小朋友是能管住自己的小勇士。请大家看游戏方法。 游戏：写字 游戏规则：学生听老师口令，开始认真书写。又快又好的同学胜出。口令停，动作停！可以做到吗？ 师：游戏当中我们的小朋友个个表现都很能干，可是不知道平时我们小朋友上课的时候有没有这么出色？ 五、进入课堂 接下来让我们一起走进课堂去看一看我们小朋友平时是怎么上课的。 师：在录像中有三位小朋友，不知道你最喜欢哪一位小朋友？先把你心里自己的想法告诉你们小组的小朋友。 …… （思考：把来自课堂教学的问题放回到特意营造的环境中去再认识，重新进行调整，这既有它的针对性，又有它的实际效果。它有助于学生澄清管住自己的实质性情境，进行体会，发现建设性的解决问题的办法，并可以使学生直观地筛选出令人满意的行为模仿标准。） 六、 大家眼里的我 师：看来我们的小朋友都能都知道哪一个是好的，哪一个是不好的，那么平时你的表现是这三位小朋友当中的哪一个呢？ 小组评价 师：得三颗红色☆的站起来。（掌声） （思考：教师是学生心理构建的引导者与调整者，而不是一个简单的教学设计者与组织者。教师与学生一起探讨管住自己的行为结果，给予学生一个正确的行为方向。） 师：你们小组的小朋友说说为什么她能得到三颗☆？ 师：请得到三颗☆的小朋友告诉坐在那里的小朋友，要怎么样做以后就能得到三颗☆。 师：得到黄色☆的小朋友，老师知道你们现在的心情一定很不好，不过你们不要灰心，下次只要改正了老师会给你们把黄色的☆换成红色的☆。老师相信你一定能改正的，一定是个好孩子！ 七、谈收获 八、作业： 九、师小结，活动结束 师：今天我们这个活动结束了，先让我们看看我们手中的奶片有没有少呀？ （小组长检查，表扬；如发现其中有一组小朋友中少了一个。）请出这位小朋友。 师：老师也相信，下次你一定能管住自己！ 总之，今天我们的小朋友表现得非常出色。 所以，自信地用我们的声音告诉大家—— 板书： 我能管住自己了 耐心 毅力 三心二意