小学心理健康教育_第二讲：自古娇儿无孝子 溺爱后患悔不及教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《自古娇儿无孝子 溺爱后患悔不及》教学设计 教学目的： 1.如何帮助家长避免或者改掉溺爱孩子的毛病。 2.如何帮助家长将严格要求和尊重孩子结合起来，建立民主、平等 的亲子关系。? 教学重点：使家长认识到孩子在不同阶段的成长都是十分重要的，都是不容错 过的。? 教学难点：我们应该为孩子的健康成长做哪些工作。 ?教学方法：谈话法 案例分析法? 教学过程: 一、导入： 天津南开区二马路一户楼房发生了一桩跳楼惨案。说是妈妈为80后的儿子买婚房已花尽了所有积蓄，还借了30万，儿子再找妈妈要彩礼钱时，妈妈因为拿不出，母子产生了争执，然后妈妈说儿子这是在逼她去死，儿子说那你就死吧，结果妈妈真从五楼飞身而下，当即身亡。刚处理完丧事大人没看住儿子也跳楼寻了短见。 这起悲剧到底谁是凶手，谁导演了这场悲剧？（溺爱） 这位母亲自己酿的苦酒自己喝。 溺爱有两种：包办型的溺爱和纵容型的溺爱。包办型溺爱的父母把孩子的一切都安排好了，孩子不动手就可以得到一切，他们不鼓励甚至不喜欢孩子自己去解决问题。纵容型溺爱的父母，孩子要什么就给什么，不管多么大、多么不合理的要求，他们都会拿出全部力气去满足。 前几天看到一位朋友在微信朋友圈转了一篇文章，很有感触，分享给大家。 文中这位妈妈对孩子的溺爱既有包办，也有纵容。 二．分析溺爱的原因： 溺爱是一种毁灭性的教育方式，是一种懒惰的、不负责任的爱。它会压制孩子的成长。明知道溺爱不好，但为什么，那么多的父母就是控制不住自己的溺爱行为呢？ 1.不知道如何去爱，没有意识到溺爱的严重性。 （1）补偿心理（自己没得到的，希望孩子得到；把最好的都给孩子） （2）独生子女 在当今众多“421”模式的家庭中，孩子成为了长辈们争相宠爱的唯一对象，也许我们真的应该重新思考该如何来真正地爱我们的孩子。 （3）隔代抚养 （脖子上套大饼的孩子） 2.父母的家庭教育观念不够，乱养孩子 （1）父母教育观念不统一，甚至自己也不一致 （2）长远意识不够，认为树大自然直 （3）无视孩子不良行为（自私） （4）不相信孩子，不给独立的机会 交流：你的家庭中谁最溺爱孩子，具体的溺爱行为有哪些？ 三、溺爱会造成的负面影响 1、溺爱会阻止孩子的心理甚至是生理的成长 当父母溺爱孩子的时候，他们很容易会忽视孩子自身的需要，尤其是成长需要。溺爱的父母恨不得自己的孩子永远都不要长大，否则就会感觉到失落，就像是丢掉了什么似的。 2、包办型溺爱让子女为父母而活 包办型溺爱的父母会剥夺孩子自我探索的机会，他们太重视塑造，刻意按照他们的意图来塑造孩子，而不懂得尊重孩子的独立人格。那么，无论他们的安排多么完美，他们的孩子都会有一种感觉，他们好像不是为自己而活。 “妈妈对我这么好，我怎么能生妈妈的气呢！”在中国，包办型的高度溺爱一般都伴随着一个高要求：好成绩。也就是说，包办型溺爱是交换性的，父母替孩子安排好一切，但孩子要回报一个好的学习成绩。部分包办型溺爱下的孩子成功了，但是有一天这个孩子长大了，会突然觉得没有为自己活过，大量包办型的孩子失败了，他们一生中都无法离开父母而独立生活。 3、溺爱是一个非常温柔的陷阱 这是那些过分庇护孩子的父母辛辛苦苦亲手挖掘的。掉进陷阱里的孩子，由于被剥夺了犯错误和改正错误的权利，从而也失去了长大成人的机会。 美国心理学家华莱士在他的著作《父母手记：教育好孩子的101种方法》中提到了这样一个例子： 一位母亲为她的孩子伤透了心，她不得不去找心理专家。 专家问，孩子第一次系鞋带的时候，打了个死结，从此以后，你是不是不再给他买有鞋带的鞋子了？ 夫人点了点头。专家又问，孩子第一次洗碗的时候，打碎了一只碗，从此以后，你是不是不再让他走近洗碗池了？夫人称是。专家接着说，孩子第一次整理自己的床铺，整整用了2个小时的时间，你嫌他笨手笨脚了，对吗？这位母亲惊愕地看了专家一眼。专家又说道，孩子大学毕业去找工作，你又动用了自己的关系和权力，为他谋得了一个令人羡慕的职位。这位母亲更惊愕了，从椅子上站了起来，凑近专家问：您怎么知道的？专家说，从那根鞋带知道的。 夫人问，以后我该怎么办？专家说，当他生病的时候，你最好带他去医院；他要结婚的时候，你最好给他准备好房子；他没有钱时，你最好给他送钱去。这是你今后最好的选择，别的，我也无能为力。 　4、以爱的名义摧毁孩子的感受 包办型溺爱的父母不止剥夺了孩子自我探索的机会，实际上，他们对孩子的真实感受也常视而不见。 实施溺爱行为的父母，其实并没有真正站在孩子的角度，他们不懂得孩子真正需要什么，也并不真正关注孩子的成长需要，甚至都没有兴趣去了解孩子自己的真实感觉、真实想法，他们只想把孩子塑造成他们心目中的小孩的形象，而这会让真实的孩子丧失自我。对于这样的孩子而言，爱是一种令人窒息的枷锁，然而，在习惯了包办型溺爱的父母看来，他们才知道孩子的感受