小学数学_ 三角形的特性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《三角形的特性》课标分析 嘉祥县老僧堂镇程庄小学 从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间交往与共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，更注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，使学生的数学知识与技能得到更好有效的发展。 一、让学生成为学习的主人 学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。? ? 1．教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。? ? 2．允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。? ? 3．给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。 二、 创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。 新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。 《三角形的特性》学情分析 嘉祥县老僧堂镇程庄小学 四年级的学生已经有了一些生活经验，正处于以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡的阶段。我们的学校是一所农村小学，本班的学生都是来自农村，他们的知识面狭窄，认知水平较欠缺。在平时的学习中，他们喜欢既和谐又开放的数学课堂，课堂中乐于动手操作，喜欢在玩中学，他们渴望学会用数学知识去解决生活中的问题，但不善于归纳总结。所以分析、综合、归纳、概括能力较弱。因此需要教师用特别形象、直观的方法帮助他们学习知识，满足他们的需求。学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。 《三角形的特性》评测练习 嘉祥县老僧堂镇程庄小学 1、填空 ①三角形是由（ ）条边、（ ）个角、（ ）个顶点组成的 ②用三根木条钉成一个三角形，用力拉，这个三角形不会变形，这是三角形的 （ ）性。 ③三角形有（ ）条高。 2、判断 ①由三条线段组成的图形是三角形。（ ） ②三角形有一条高，一条底。（ ） ③三角形和平行四边形都具有稳定性。（ ） ④自行车车架运用了三角形的稳定性原理。 （ ） 《三角形的特性》教材分析 嘉祥县老僧堂镇程庄小学 《三角形的特性》是人教版四年级数学下册的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。 本节课的教学目标： 知识技能：使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 过程方法：培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点难点： 重点：理解三角形的意义，掌握三角形的特征，会在三角形内画高。 难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形的三条边上画高。 《三角形的特性》教学设计 嘉祥县老僧堂镇程庄小学 教学内容： 人教版小学数学四年级下册第60、61页内容。 教学目标： 知识技能：使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 过程方法：培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点难点： 重点：理解三角形的意义，掌握三角形的特征，会在三角形内画高。 难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形的三条边上画高。 教具学具： 教具准备：多媒体课件。 学具准备：准备木条钉成的三角形、四边形框架。 教学