义务教育化学新课程标准的解读.pptxVIP

1一、背景——“十年课改”的反思 2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志，我国开始了新一轮基础教育课程改革（也即学界普遍认为的新中国成立以来的第八轮基础教育课程改革）。中共中央、国务院于2010年7月印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010----2020年)》 第1页/共33页第一页，共34页。 2 教育部已经发布义务教育学科课程标准并修订教材，借以完善已经实验十年的课程标准。 2001年颁布的课程标准已经停用，现行的中小学教材已经修订！ 第2页/共33页第二页，共34页。 3“十年课改”的主要成绩●化学教学内容贴近学生的生活和社会发展实际●科学探究已经走进初中化学课堂●学生的学习方式发生了根本性的变革●化学学习评价方式趋向多元化，更关注学生的学习过程●教师的专业素养和实践能力整体上均有所上升第3页/共33页第三页，共34页。 4一、修订的依据和原则（一）修订的具体依据1、充分肯定义务教育化学课程改革的 方向2、高度重视科学探究对学生发展的重要 作用3、密切关注化学与社会发展的关系4、力求减轻义务教育化学课程的学习负担第4页/共33页第四页，共34页。 5（二）修订的基本原则1、立足于学生的科学素养，对课程标准进 行修订；2、不扩充内容、不提高要求，适当降低某些 条目要求；3、保持《标准（实验稿）》原有结构和基本 框架不变；4、坚持突出义务教育化学课程的基础性和 启蒙性；第5页/共33页第五页，共34页。 65、高度重视地区差异，对待各地提出的修改 意见和建议；6、针对实验中的经验和问题，增强课程标准 的实用性和指导性；7、增加教学案例和评价安全，关注可操作性， 加强对义务教育阶段化学课程的指导性；第6页/共33页第六页，共34页。 7二、修订的具体内容（一）对第一部分“前言”的修订1、对“导言”的修订2、对“课程性质”的修订3、对“课程的基本理念”的修订4、对“课程设计思路”的修订第7页/共33页第七页，共34页。 8（二）对第二部分“课程目标”的修订 课程目标是课程体系的基本要素之一，是实现课程宗旨的重要保证。 《标准（2011版）》中“课程目标”的构建框架和基本思路均未进行大的改变，仍然以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维课程目标呈现，个别内容在表述上进行了修订。第8页/共33页第八页，共34页。 9（三）对第三部分“课程内容”的修订 1、强化了“科学探究”的功能。 （1）“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体和明确。（详见表1）第9页/共33页第九页，共34页。 10要素《标准（实验稿）》《标准（2011版）》进行实验2、能顺利的完成实验操作2、能独立地或与他人合作进行实验操作收集证据1、具有较强的实证意识4、初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据1、认识收集证据的重要性4、初步学会运用调查、资料查阅等方式收集证据解 释 与结 论4、初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系3、初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系删除了 原2 能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。表1：《标准2011版）》在科学探究要素与表述方面的变化第10页/共33页第十页，共34页。 11 （2）增强科学探究学习实例内容的准 确性和指导性。 （3）删去部分“活动与探究建议”的内 容，降低一些实验的要求。（详见表2） （4）增加少量的“活动与探究建议” ， 加强实验的针对性。下一页第11页/共33页第十一页，共34页。 12主题（单元）《标准（实验稿）》《标准（2011版）》二（一）④协作设计并完成实验：探究空气中二氧化碳相对含量的变化④实验探究：呼出的气体中二氧化碳相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异二（四）②使用PH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性②使用PH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性二（四）④当地农村常用化肥的鉴别④常用铵态氮肥的检验四（一）②设计实验推断孔雀石（或碱式碳酸铜）分解的产物②设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成四（一）③观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对过氧化氢分解反应快慢的影响③观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应的影响表2：《标准2011版）》降低要求的实验返回第12页/共33页第十二页，共34页。 13 2、进一步明确基础知识的学习要求 《标准（2011版）》对一些基础知识和基本技能的要求做了更为准确、具体的描述，有的将综合的内容分条目具体阐述，有的对学习内容做