义务教育美术课程标准.pptxVIP

第1页/共107页美术课程改革始于何时？2000年国家启动了第八次基础教育课程改革，美术课得到了一定程度上的重视，我们小学美术教师的地位也有了很大的改善，美术课堂研究得到推进。2001确立《义务教育美术课程标准》实验稿，再加10年美术新课程改革衙课堂教学的洗礼，美术老师对课堂的认识水平有了很大的提高。2012年秋季开式使用 进入21世纪之后国际上出现了改革浪潮，以通过培养什么样的人才应答21世纪的要求。美术发生了变化美术教育的情景发生了变化美术教育的观念发生了变化 第一页，共108页。第2页/共107页课程改革之后的变化教师的变化教材的变化学生的变化第二页，共108页。第3页/共107页教师的变化：第一，教师能够从人的素质和发展的角度认识了美术课程和教学的价值和意义。第二，教师能够将美术课程放在文化的背景中思考和实施。 第三，教师对美术教学方式和方法的选择更具有主动性和自觉性。 第四，教师对美术教材内容的选择、组织和拓展更主动和自觉，甚至成为校本课程的编制者。 第五，教师能够积极主动想方设法选择和拓展美术教学资源。 第六，教师能够自觉地运用多样的美术评价方法。 第七，教师由单纯的美术教学的实践者，变成思考者、研究者。 第三页，共108页。第4页/共107页教材的变化：既注重美术知识与技能，又将对美术知识与技能的学习与人文、社会和学生个人的情感表达联系起来。内容更加活泼、开放，联系学生生活，体现时代精神。范例、模式也发生了变化，要素更加丰富和完整，出现了引导学生学习的栏目，并因此展示了丰富的“教育性”和“学习性”。美术教材的呈现方式也更加丰富，除了纸本之外，还有电子辅助资源。不同的美术教科书也比起以往更加注重地域特色，并追求独特的编写思路。 第四页，共108页。第5页/共107页学生的变化：是教师和教材变化的结果。美术课程降低了难度和较为专业化的要求，加强了与学生生活经验的联系，与广泛的文化情境相联系。教师的教学更加尊重学生的个性、创造性，采用能够发挥学生主体性的多种教学方式，以及生动活泼的教学成果呈现方式。使得学生更亲近美术学习，参与性、互动性和积极性得以增强，并能在美术学习活动中找到快乐和成就感。第五页，共108页。第6页/共107页十多年：不仅是换了封面第六页，共108页。第7页/共107页美术课程标准前言课程目标课程内容实施建议第七页，共108页。第8页/共107页１.一、前言美术课程的性质、基本理念和设计思路第八页，共108页。第9页/共107页一、前言 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代阻来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。 美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。第九页，共108页。第10页/共107页一、美术课程的性质是什么？美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸现视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。第十页，共108页。第11页/共107页对视觉形象的感知、理解和创造感知视觉形象理解创造第十一页，共108页。第12页/共107页视觉形象 由于每个人都拥有视觉本能，因此我们常常把观看视为平常不过的事情。现实中我们却发现，每个人的观看能力和水平都有差别，甚至面对美术作品都接受不到传递的艺术信息。正如法国雕塑家罗丹之名言：“生活中并不缺少美，而缺少发现美的眼睛。”每个人都在追求视觉的愉悦和快感。第十二页，共108页。第13页/共107页感知 其实“感知”是两个境界：“感”是心灵冷暖，“知”是客观认识。感知必须通过视觉体验和实践经验来实现，既要“悦目”又要“动心”，要谨防我们的美术课知多感少，甚至是有知无感第十三页，共108页。第14页/共107页规格比例空间肌理形状材质色彩结构感知第十四页，共108页。第15页/共107页理解1黑白二色，代表阴阳两方，天地两部。白中黑点　表示阳中有阴，黑方白点　表示阴中有阳。　 第十五页，共108页。第16页/共107页