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高职院校研究 文献综述 2023 年 2 月 13 日  目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1. 前言 1 2. 研究现状 2 2.1 国内研究现状 2 2.2 国际研究现状 3 3. 研究热点 3 4. 研究前沿 9 4.1 高职高专英语教学（HIGHER VOCATIONAL COLLEGE ENGLISH TEACHING） 10 4.2 教学模式（TEACHING MODEL） 10 4.3 教学管理（TEACHING MANAGEMENT） 11 4.4 专科建设（SPECIALTY CONSTRUCTION） 12 4.5 教学方法（TEACHING METHOD） 12 4.6 高级职业（HIGHER VOCATION） 12 4.7 高等职业教育（HIGHER VOCATIONAL EDUCATION） 13 4.8 人文素质（HUMANISTIC QUALITY） 13 4.9 公共英语（PUBLIC ENGLISH） 14 4.10 校企合作（SCHOOL-ENTERPRISE COOPERATION） 14 5. 结论 14 参考文献 15 PAGE PAGE 20 高职院校研究文献综述 摘要：高等职业院校包括专科和本科两个层次教育，根据教育部相关规定，非师范、非医学类的专科层次的普通高等学校应逐步规范校名后缀为“职业技术学院”或“职业学院”，而师范、医学类的专科层次的普通高等学校则应规范校名后缀为“高等专科学校”。国内外对高职院校的研究目前处于衰退期，发展中存在一些潜在问题，但是高职高专英语教学、教学模式、教学管理的发展为高职院校提供新的契机与研究方向。本文拟分析目前高职院校的发展现状、研究热点与发展趋势，为高职院校研究的开题指明方向。 关键词：高职院校 文献综述 前言 高等职业院校包括专科和本科两个层次教育，根据教育部相关规定，非师范、非医学类的专科层次的普通高等学校应逐步规范校名后缀为“职业技术学院”或“职业学院”，而师范、医学类的专科层次的普通高等学校则应规范校名后缀为“高等专科学校”。高等职业院校是高等教育学校的重要类型，也是职业教育的重要组成部分，担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命。 从整体上看，在高职院校领域有一定的研究成果，国内相关领域研究于二十世纪90年代起步，本世纪10年代开始该领域研究热度升高，主要集中于课程思政、创新创业与产教融合等研究方向；国际方面，针对高职院校的研究源于二十一世纪初，兴起于本世纪10年代，重点研究方向包括高职高专英语教学、教学模式与教学管理等。根据成熟度理论，高职院校的发展期共经历四个时期：2007年-2013年是该领域的萌芽期，此时，全球对高职院校的研究方兴未艾，无论是论文发表数量还是学者数量都普遍较少。2013年之后，高职院校领域进入到了高速的发展期，相关研究数量呈指数级增长，研究内容也愈发丰富。一直到2015年，高职院校的研究步入成熟期，论文发表数量保持增长，但增速逐渐放缓。从2020年开始，该领域的研究日趋减少，高职院校的发展进入稳定期。 本文采用文献计量学、科学知识图谱、自然语言理解等研究方法，借助 猎研SciRadar一站式科技创新情报平台，利用大数据分析和文本挖掘技术，采用2007-2022年期间高职院校领域的全球期刊和会议论文数据，综合梳理高职院校领域内的国内外研究现状，分析高职院校领域的研究热点和新兴研究领域，并通过相关统计预测模型估算判断其未来发展趋势。 研究现状 2.1 国内研究现状 国内研究现状分析数据主要来源于中文期刊。早期的研究有：吴兴伟(2005)[1]重点分析了高职院校校外实训基地现状的调查与分析。夏秀莉等(2003)[2]重点探究了高职院校师资队伍建设中存在的问题与对策思考。王建勋等(2001)[3]集中分析了高职院校实践教学体系与基地建设的比较研究。吴建设(2005)[4]着重探索了高职院校校企双赢合作机制的理性思考。吴建设(2005)[5]集中研究了高职院校校企“双赢”合作机制的理性思考。汪涛(2002)[6]主要研究了高职院校发展职业性体育的理论探索。贺应根等(2003)[7]集中剖析了高职院校师资队伍建设现状及发展对策。后续的研究有：吴兴伟(2005)[1]重点探索了高职院校校外实训基地现状的调查与分析。吴建设(2005)[4]重点发表了高职院校校企双赢合作机制的理性思考。范唯等(2006)[8]集中发表了关于加快建设示范性高职院校的思考。应智国(2006)[9]集中发表了论专业群建设与高职院校的核心竞争力。袁洪志(2007)[1