2023届全国新高考语文冲刺复习-文言文阅读.pptxVIP

2023届全国新高考语文冲刺复习文言文阅读人物纪传体国别体2021全国甲卷《宋史纪事本末·契丹盟好》2021新高考Ⅰ卷《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》2020全国卷Ⅰ《宋史·苏轼传》2022新高考Ⅰ卷《战国策·魏策三》纪事本末体近三年高考文言文阅读文本的不同体例2021年全国高考文言文卷 别出 处体 裁新高考Ⅰ卷《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》纪事本末体新高考Ⅱ卷《通鉴纪事本末·祖逖北伐》纪事本末体全国甲卷《宋史纪事本末·契丹盟好》纪事本末体全国乙卷《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》纪事本末体2022年全国高考文言文卷 别出 处体 裁新高考Ⅰ卷《战国策·魏策三》国别体新高考Ⅱ卷《东观汉记·卷十》纪传体全国甲卷《战国策·秦策二》国别体全国乙卷《说苑·贵德》杂史小说史传文体裁类 型特征代表作品编年体以年代为线索编排有关历史事件，反映同一时期各个历史事件的联系。《春秋》《左传》《资治通鉴》国别体以国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》《战国策》《三国志》纪传体通过记叙人物活动反映历史事件。《史记》《汉书》（“二十四史”）纪事本末体以事件为线索，将重要史事分别列目，独立成篇；各篇又按年月的顺序编写。《通鉴纪事本末》1.人物纪传体凝练概括，间有细节描写语言特点善用春秋笔法（一字寓褒贬）有特定的用语习惯（如称人一般只称名）人物传记开头：简要介绍传主基本信息（姓名、籍贯、家庭）结构特点中间：讲述传主的生平履历及主要事迹等结尾：讲述传主结局、死后封赏等选材：文本材料都节选自“二十四史”，皆以人物（能臣、名流、名将）为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能。人物纪传体结构特点开头①姓名、字号、籍贯②家庭背景③学识、性情④举荐或科举功名情况⑤最初任职情况纺锤型中间①生平履历及事迹②时人或作者对传主的评价（功绩、性格、人品等）结尾①人物结局②作者观点态度③补充材料真题导航 ： 2020全国卷Ⅰ《宋史·苏轼传》结构原文内容简介开头苏轼字子瞻，眉州眉山人。/母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。/嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”中间洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。……轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎。轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此结尾建中靖国元年，卒于常州。/轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”/虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣 苏轼个人信息；博古通今；参加科考，受到欧阳修赏识。生平履历及事迹苏轼的结局文章特色文章思路人物纪传体①他与底层民众的关系②他与其他官员之间的关系③他与皇帝的关系人物梳理三个主要关系：关注一件事 起因、经过和结果事件事件的先后顺序几件事事件之间的关系人物纪传体梳理人物关系与事件侧重于叙事理论，凝练概括，间有细节描写语言特点善用春秋笔法（一字寓褒贬）文本夹叙夹议，叙议结合，凸显纪实文学特点纪事本末有具体的事件名称结构特点故事性强，记录事件的开始、结束，凸显事件历程突出事件中主要人物的治国观点理念及历史贡献纪事本末体纪事本末体指以历史事件为主的史书体例。将重要史事分别列目，独立成篇；各篇又按年月的顺序编写，可补编年、纪传体之不足。《通鉴纪事本末》南宋袁枢编辑的纪事本末体史书，也是中国第一部纪事本末体史书，凡四十二卷。文字全抄司马光的《资治通鉴》原文，只是撰写方式改易；取《资治通鉴》所记之事，区别门目，分类编排；分为战国至秦、两汉、魏晋南北朝和隋唐五代四部分。2.纪事本末体结构特点“纺锤型”（紧紧围绕一件事情）因事谋篇 开头：背景、起因；? 中间：经过；? 结尾：结果、影响、评论。“糖葫芦型”（关联的几个小事件） ①事件A + ②事件B + ③事件C ……“纺锤型”——2021全国甲卷《宋史纪事本末·契丹盟好》结构原文内容简介开头九月，契丹大举入寇，时以虏寇深入，中外震骇中间召群臣问方略。王钦若临江人，请幸金陵；陈尧叟阆州人，请幸成都。帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁……是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝日：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！