27故事二则《扁鹊治病》（教案）-部编版语文四年级上册1.docx

统编四年级上册第八单元《扁鹊治病》教学设计含反思 【教学目标】 1.认识“拜、侯”等6个生字。 2.默读课文，找出课文中表示故事先后顺序的词句，简要复述故事。 3.了解扁鹊给蔡桓侯看病的过程，懂得文章蕴含的哲理。 【教学重点】找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。 【教学难点】体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 【教学策略】 教法：阅读法、情境教学法 学法：合作探究法 【教学过程】 （一）检查预习 1.分享历史人物资料：韩非子、扁鹊、蔡桓侯 2.检查要求认读的词语。重点分辨“候”?与“侯”?，复习多音字“扎”。 3.课堂练习一：回顾课文，用填空的形式概括课文的主要内容。 4.课堂练习二：连一连，初步了解蔡桓侯的病情由轻到重，医治方法也由易到难。 （二）梳理文脉，简要复述课文 1.出示“学习导航”，了解本课学习目标。 2.自读课文，找出课文中表示故事发展顺序先后的词句，梳理文脉。 3.同伴合作学习，合作填写蔡桓侯病历。 4.运用表格，简要复述课文。 5.小结复述方法：按照事情发展顺序进行复述，注意课文中一些提示顺序的词句。 （三）品读课文，想象蔡桓侯的心理活动，理解人物形象 1.品读第一次拜见，补白，想象蔡桓侯的心理活动，体会扁鹊的诚恳和蔡桓侯的不以为然。 2.品读第一次拜见，补白，想象蔡桓侯的心理活动，体会扁鹊的担忧和蔡桓侯的固执己见。 3.品读第三次拜见，补白，想象蔡桓侯的心理活动，体会扁鹊的焦急和蔡桓侯的讳疾忌医。 4.从扁鹊和蔡桓侯的言行中，你看出他们分别是怎样的人？带着你的感受，讲讲这个故事。 （四）揭示寓意，领悟道理 1.这个故事是谁讲给我们听的？韩非子是战国时期思想家，法家学派的代表人物。做为一个伟大思想家，他想借此故事告诉我们什么道理？ 2.他只是在讲治病吗？除了人生理上的疾病外，还可以给我们什么启示？出示新冠疫情中、美死亡人数对比图，分析原因。 比如对待自己的缺点、错误，也要像对待疾病一样，决不能讳疾忌医，而应当虚心接受批评，防患于未然。国家制度上的弊病，也要及时修正，采取救治措施，避免危机的发生。 3.学习成语“讳疾忌医”“防微杜渐”，运用成语概括寓意。 4.小结：讳疾忌医，自以为是，固执己见，让蔡桓侯付出了生命的代价！防微杜渐是我们的传统中医的智慧，更是做人的智慧。 （五）作业超市 1.搜集韩非子的名言，读给同桌听。 2.请你拟一份“蔡桓侯临终遗言”，把他得到的教训告知世人。 3.试着把《扁鹊治病》改编成剧本，在小组内演一演《扁鹊治病》这个故事。 【教学反思】 《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。 这篇课文是部编版四年级上册第八单元最后一篇文章《故事二则》中的第一篇。本单元教材的人文目标是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，以“历史故事”为主题，包含《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》两篇精讲课文和一篇略读课文《故事二则》，以及口语交际“讲历史人物故事”、习作“我的心儿怦怦跳”和“语文园地”。 单元语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，习作的目标是“写一件事，能写出自己的感受”。本单元所选的3篇课文都是历史故事题材，通过主要人物的言行举止，表现人物的品质。 根据课文所处的位置以及课文导读的要求，我设置的教学目标准确恰当。从课堂效果来看，教学环节清晰，目标明确，返璞归真。我借助表格，让学生梳理表示时间顺利的词语，然后组织同伴合作学习，合作填写蔡桓侯病历，聚焦蔡桓侯的心理活动，在老师引领下一步步发现故事核心所在，进而简要复述故事，领悟道理：不能讳疾忌医，要防微杜渐。整节课清晰、明了，注重言语表达，又让学生进行思辨，课题组老师认为非常精彩！ 但教无定法，研无定论。作为小课题“小学中年级语文作业策略研究”的典型课例，我认为自己做得成功的地方有： 一、有问题意识。本节课是围绕课题研究目标二“更新作业的设计理念，使中年级小学生的语言与思维能力同步发展”来选课并设计的。因为本单元重点训练“简要复述”这一语文能力，能很好地促进学生的语言与思维能力同步发展。本课设计的五大板块：预习-初读-品读-悟理-作业等，都紧紧围绕这一研究目标进行，既凸显了单元教学重点，又探索了课题必须解决的问题，是一堂较为典型的课题教学案例。 二、有练习意识。本节课围绕“语文作业”这一关键词，我设计了口语与书面两大板块的课堂练习。就拿“预习”板块来说吧。我设计的教学环节有如下四个： 1.分享历史人物资料：韩非子、扁鹊、蔡桓侯 2.检查要求认读的