北师大版五年级数学上《找最大公因数》说课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 4 页 北师大版五年级数学上《找最大公因数》说课稿 教学目标： 1、探索找两个数的最大公因数的一般方法。 2、理解公因数、最大公因数的意义，体会因数，公因数。最大公因数三者的紧密联系。 教学重点： 学会找两个数最大公因数的一般方法。教学难点： 会正确找出两个数的最大公因数。教学过程： 一、 板书课题 过渡语：这节课我们一起来学习《找最大公因数》。学习新课之前，同学们回忆：找因数的方法是（ ）。 二、揭示目标 这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标） 1、探索找两个数的最大公因数的一般方法。 2、理解公因数、最大公因数的意义，体会因数，公因数。最大公因数三者的紧密联系。 有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、自学指导 下面请看自学指导，希望同学们在“自学指导”的引领下达到学 习目标。 1、用写乘法算式的方法，找出 12 的因数，填在圈里。 2、同法，找出 18 的因数，填在圈里。 3、在两个圈里圈出 12 和 18 公有的因数。 4、思考：圈出的公有因数填在（3）的哪个地方，12、18 剩余的因数分别填在哪里？（兵教兵）完成填空。 打开课本第 45 页，重点是这一页的“填一填”部分（不做“练一练”部分） （5 分钟后比谁能完成自学任务）。自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学 1、看一看，做一做。（完成自学任务的同学举手示意） 2、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。 过渡语：（4 分钟后）师问：“看完的请举手？”“做完的把手放下”“没有看懂的同学说说你哪一处不理解” 下面老师就来检测一下同学们的自学效果。（围绕“自学指导” 检测自学效果） 五、后教 1、汇报：围绕“自学指导”检测自学效果。 2、讨论交流：公因数和最大公因数的意义。（组内交流） 先指名自己组织语言说一说，再集体总结：最大公因数 12 和 18 两个数公有的因数，叫做这两个数的公因数；其中最大的一个因数叫它们的最大公因数。（齐读课本中的话） 3、交流：怎样找两个数的最大公因数？（用“先……再……最后……”的形式）（组内交流，汇报） 12 的因数： 18 的因数： 方法与过程 先找每个数的所有因数 列举法 再找这两个数的公因数最后找出它们的最大公因数 4、体会找因数、找公因数和找最大公因数之间的紧密联系？ 找 因 数→找公因数→找最大公因数 想一想：两个数有公因数、最大公因数，三个数有没有公因数、最大公因数呢 六、全课总结 师：同学们这节课你学到哪些知识？今天的学习目标你达到了吗？ （再看学习目标） 七、当堂训练（课本 46 页“练一练”第 3 题） （补充 1：在第二行对应的圈下面补充写：12 和 15 的最大公因数、12 和 18 的最大公因数、15 和 18 的最大公因数。 下面，大家就运用新知识来做作业吧，要有信心做正确、书写要干净整齐。 学生板演时，教师指导书写格式。课本用画圈的格式找公因数太 不方便，我们可以用“一行排列”的格式书写） （补充 2：12、15 和 18 的最大公因数：）（兵教兵）八、布置作业（课本 45 页“练一练”1 题、2 题） 思考：1、8 和 16 是什么关系，它们的最大公因数是哪个数？5 和 7 呢？它们的最大公因数又是怎样的？2、你能试着总结找最大公因数的其他方法吗？（下节课，我们继续探究找最大公因数的方法） 板书设计： 12 的因数： 18 的因数： 找最大公因数 先找每个数的所有因数 列举法 再找这两个数的公因 数 最后找出它们的最大公因数