幼儿园：平台建构区观察记录.doc

平台建构区 区观察记录 幼儿姓名：睿宝 年龄: 6 观察时间： 2021.11 观察者：肖莉 观察地点：建构区 观察目的：孩子的建构水平和解决问题的能力 观察内容：建构过程和解决问题的过程 观察记录 幼儿游戏的发展 （游戏情节、材料、典型行为） 教师支持性策略 分析与反思 睿宝想动手造一座小房子想与同伴造一座形状一样的小房子。操作了一会儿，发现自己怎么搭建总觉得不一样，她观察了小伙伴的房子。发现还需要一个重要的积木块，起身去寻找，找了一会儿没有找到类似的积木块，只好回来继续想办法，突然发现旁边小伙伴手里有一块可以代替的积木块，她小心翼翼地问他能不能先给她用一下起。小伙伴有点犹豫，睿宝起身回到原处拿来另一块积木与他交换，小伙伴想了想换给了她。睿宝拿到后很开心的搭建了起来。最后搭成功了。 无介入 从《指南》科学领域子领域具有初步的探究能力分析睿宝小朋友能对感兴趣的事物仔细观察，发现其明显特征，在寻找的过程中，能主动与他人交流，解决问题。 从《指南》社会领域能与同伴友好的交流，遇到困难能够坚持而不轻易放弃。 从《指南》艺术领域中喜欢欣赏多种多样的艺术形式作品分析，睿宝小朋友能够专心地观察自己喜欢的艺术作品，有模仿和参与的愿望。 常模支持（参照指南和纲要的幼儿发展目标） 领域：社会邻域、科学邻域 目标：1、愿意与人交往 2、具有初步的探究能力 案例解读（活动特点、价值所在、下一步策略等）： 活动特点：活动过程中睿宝很投入，发现问题主动去寻找，主动交流。 价值存在:良好的学习品质是指学习态度行为习惯方法与学习密切相关的基本素质，在活动中不断挑战并尝试体现出幼儿坚持不懈的良好品质。 下一步策略:支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏，帮助幼儿回顾自己的探究过程，讨论自己做了什么、怎么做、结果与计划目标是否一致、分析一下原因以及下一步要怎样做。