幼儿园：螺母积木建构游戏观察记录.doc

螺母积木建构区 区观察记录 幼儿姓名： 盛玮宸，小名成成 年龄: 6岁 观察时间：2021.11.29 观察者：阮益帆 观察地点：螺母积木建构区 观察目的：分析幼儿建构水平以及解决问题的能力 观察内容：幼儿的建构作品与解决问题的过程 观察背景：幼儿性格外向，有较强的建构经验，对螺母积木感兴趣。 观察记录 幼儿游戏的发展 （游戏情节、材料、典型行为） 今天下午的户外游戏是在螺母积木建构区，是我们班操作的第一天，大家都在一脸懵的拿着螺母、木块想着怎么搭建的时候，我便发现成成独自一人在有计划地操作着，地上放好两个大圆圈，中间一个“工”字型的积木，一个“梯形”的积木横向摆放用上几个螺母，很快自行车搭好了。他开始得意地向其他同伴炫耀，小鱼马上说“没有方向把不是自行车”。只见成成发现了一个弹弓形状的木块在雨涵手上，他走过去向雨涵借用那块积木，雨涵也大方的同意了。成成立马开心地装了上去，车好了他坐了上去，沿着场地往前走，东看看西瞧瞧，想停下来，发现站不稳，开始嘀咕了“怎么会站不稳呢”，洋洋说“你还需要一个脚刹”。他放下车去找，找了一圈后还是没有找到他想要的积木，于是回到他自己的工作场地，这时发现祜祜手上有一块合适的积木说“我发现了这个三角形积木，能拿过来一起装车上吗？”祜祜开始不同意，成成说完成后可以一起骑，终于同意了，装好后，大家都想坐他的车，他大方地邀请了旁边的几位同伴一个来骑他的车。 教师支持性策略 教师只是默默地观察孩子的一举一动，没有介入。 分析与反思 成成是个外向切独立的孩子，社会交往能力、动手操作能力都很强。 在人际交往方面，能听取他人的建议，与他人分工合作，遇到困难一起克服，还有一定的领导能力和说服力。 他可以独立自主的搭建好生活中常见的自行车，说明他观察能力强，还具有一定的审美能力，并愿意去模仿和建造，愿意大胆去表现美。 通过这次的螺母搭建自行车，加深了班级孩子对自行车的认知，同时也增加了同伴间的交流和合作，加固了友谊。 常模支持（参照1指南和纲要的幼儿发展目标） 领域：艺术 科学 社会 目标： 科学领域子领域-—科学探究目标2.具有初步的探究能力以及探究中能与他人合作。（5-6岁） （1）艺术领域子领域—表现与创造目标1.喜欢艺术活动有自己比较喜欢的活动形式。 （2）艺术领域子领域—表现与创造目标2.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。（5-6岁） 3.（1）社会-—人际交往-—能与同伴友好相处目标1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。 （2）社会-—人际交往-—能与同伴友好相处目标2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。（5-6岁） 案例解读（活动特点、价值所在、下一步策略等）： 外向的孩子总会有许多的优势，在人际交往、交流中寻求到更多的关注和帮助，获得更多的认同感和存在感。搭建一辆自行车引发的一系列学习性行为，我看到了孩子们之间的对话、处理问题的方法和态度、最后获得成功的喜悦。 下一步策略： 对所有孩子进行持续关注，不管他是内向的还是外向的都应该在活动中对他积极建构与探索给予支持与赞扬，保持创造的激情。 在高结构的建构能力上可以再持续的指导，操作前做好计划，鼓励幼儿模仿、并大胆创新，对结果进行自我分析和评价的。 继续关注幼儿的人际交往能力的发展，引导幼儿用积极态度对待同伴，注意语言的表达。