幼儿园：美工区观察记录 (1).doc

美工 区观察记录 幼儿姓名：优优 年龄: 5岁 观察时间：2021.11.26 观察者：毛诗琴 观察地点：美工区 观察目的：优优的想象力、创造力和小肌肉的发展状况 观察内容：优优在美工区进行粘土粘画游戏 观察背景：幼儿拥有对粘土操作的前期经验 观察记录 幼儿游戏的发展 （游戏情节、材料、典型行为） 教师支持性策略 分析与反思 优优先拿出一团彩泥，两只手不紧不慢的互相搓着，将彩泥搓成长条形状后，用从下往上的手法，将彩泥按压在了纸上。嘴里说着我要种好多好多的太阳花。 优优用上面相同的手法，搓着太阳花，一颗颗有序的排在卡纸的中间。 突然，她停下手中的东子，抬头看着我说：“毛老师，我忘记给我的花苗铺上草地了。”我说：“没关系的优优，你的花苗刚刚种下去，下面还有空间，可以用蜡笔画上草地。”她听了我的建议之后，马上转身从旁边的蜡笔盒子里选了一只绿色蜡笔，小心翼翼的在花苗的下面铺着草地。 草地铺好之后，她说：“我的太阳花苗长大啦，它要开花了。”嘴里念叨的同时，右手打开彩泥的盒子，从里面扯出一团红色的彩泥，按在桌子上，顺时针的方向搓着圆球，搓好之后，对准花苗的尖尖用力按了下去，按成了一个圆形。然后她的大拇指和食指贴在一起，从红色彩泥上揪下来一点点彩泥，大拇指和食指揉搓着，弄成细条状后按在了红色圆形上，按照相同的手法粘了好几条。 弄了好几朵花之后，她突然抬头，笑嘻嘻的看着我说，老师，我要给我的太阳花烫头发，我家的芭比娃娃的头发都是一根根卷卷的。她说完后，没有按照之前的手法从彩泥下扯出一根，而是大拇指和食指在一团彩泥上沿着同一个方向搓出螺纹形状的长条。 粘到一半时，她又抬头笑嘻嘻的看着我，手指着花朵说说，老师，你看，我粘了一对牛角上去，真的太搞笑啦 教师在旁记录游戏现象，不参与任何指导。 教师在旁记录游戏现象，不参与任何指导。 教师在旁记录游戏现象，不参与任何指导。 教师在旁记录游戏现象不参与任何指导。 从《指南》健康领域的子领域—动作发展的目标3来分析，首先是手的动作灵活协调。游戏中优优自主的打开粘土的盒子和能够左右手配合相互揉搓，弄出一条大小较均匀的长条，按照从下往上的方面，每次力度差不多的相同的情况下，按压在卡纸上面。 从《指南》中社会领域的子领域—人际交往的目标3来看，孩子具有自尊自信自主的表现。自尊自信是个体对自己的一种评价和情感态度。她的形成主要来自交往和各种活动过程中的“体验”，游戏中，优优能按照自己的想法大胆自信地表达出她头脑中太阳花的样子，每一棵太阳花的展现，都是对她自己成功的肯定。这种成功的“体验”与个人的价值感和自我效能密切相关。经常获得成功体验的人，他的自尊自信就会增强。其实这一点与健康领域中身体状况的目标2情绪安定愉快有一定的联系。 从《指南》中艺术领域的子领域—表现与创造的目标1来看，喜欢进行艺术活动并大胆表现。孩子对事物的感受、理解和表达的方式有别于成人。活动中，优优要种太阳花，所以她将她头脑中太阳的形象用红色的彩泥表达了出来，将太阳按在了小苗上，两者的组合，将她头脑中独特的“太阳花”展现了出来。 良好的学习品质。学习品质是指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，在各种具体学习活动中表现出来，或是在幼儿生活中、游戏中显露出来的。在该活动中，优优要种太阳花，却忘记给小苗铺上草地，她却没有放弃她刚开始的目的，而是采纳了老师建议，继续完成她的作品。优优在整个活动中并没有出现串区、改变创作目的等行为，体现出孩子努力坚持的良好品质。 常模支持（参照指南和纲要的幼儿发展目标） 领域：艺术 目标：表现与创造 目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现 经常用绘画、捏泥手工制作能多种方式表现自己的所见所想（4~5岁） 目标2: 具有初步的艺术表现与创造能力 能运用绘画。手工制作等表现自己观察到活想象的事物（4~5岁） 案例解读（活动特点、价值所在、下一步策略等）： 一、在这次游戏活动中，老师提供的支持： 提供丰富的便于幼儿取放的超轻粘土、蜡笔等材料，支持幼儿进行艺术创造 当幼儿游戏出现困难时，能给予眼神的鼓励与肯定和一定的语言提示 能肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高，推动她继续制作的兴趣 二、下一步的策略 1.抛出问题，解决问题，激发幼儿继续创造的乐趣。引导幼儿动脑思考在粘贴花瓣的同时，如何能更好的展现花朵防止相邻的活瓣粘连，在现有的创作经验中有一个更大的提升。 2.丰富幼儿的对粘土的制作经验。餐后活动、区域中多渗透这方面的内容 3.提供丰富适宜的游戏材料。小班幼儿的游戏是围绕现有材料而开展的，提供更多适宜的材料才能使幼儿产生新的游戏情节和创造更多的游戏灵感。