冷热及温度课教学设计.docVIP

. 冷热与温度 一、教材解析 本课的主要教课容有三个都分： 第一，认识温度计的作用。指引学生懂得物体的冷热程度叫温度， 温度计可以正确地测定物体的温度。第二，学习使用温度计测水温。 掌握正确使用温度计的方法。第三:研究热水的降温规律。这一部分 重在进一步增强丈量水温的技术训练，培育学生的记录能力，特别是 连续观察与记录的能力，并经过指导学生绘制曲线图、解析数据，引 导学生发现热水降温先快后慢的规律，从而激发学生去研究生活中的 科学识题。 二、学情解析 学生在生活中或多或少对冷热现象和温度都有必定的认识，但这类认识大多逗留在感觉的层面，简单受客观条件和主观要素的影响，与物体的实质温度产生较大的偏差，也就是错觉。因此，本课将感觉引向丈量，教会学生丈量温度，并研究热水变凉的规律，使学生懂得精确丈量的重要并养成丈量的研究习惯。 三、教课目标 1、知道温度的看法，知道用温度计可以正确丈量出物体的温度。 2、能正确使用温度计丈量水温。可以采集数据并发现热水变凉 过程中的温度降落规律。 3、养成耐心、认真地观察和记录,意会到身旁平时的小事中也蕴 涵着深刻的科学道理。 . . 四、教课重、难点 要点：学会丈量水温的方法。 难点：连续丈量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 五、教课准备： 教师准备：冷水、热水、烧杯、温度计、铁架台。 学生准备：每组1个温度计、2个烧杯、实验单、铅笔、秒表、橡皮、小尺。 六、课前预习 （一）观察温度计，指出温度计的各部分名称。 （二）温度计的使用方法： 1、温度计是易碎物件，使用时要。 2、在丈量液体的温度时，温度计下端的液泡要在液体 中，不可以碰到容器的和。 3、要等温度计的液注不再或时才能读数，而且要使 视野与温度计液注的顶端。 . . 七、课堂研究 （一）激趣游戏,揭露课题 1、同学们,有3只杯子分别放的是冷水、温水和热水，你能用什么方 法把它们划分开来呢？ 2、谁愿意到前面来配合老师做这个小游戏？(出示一杯冷水和一杯热 水)把两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中摸一摸,有什么感觉?5秒钟后再同时插入温水杯中,两个手指的感觉会相同吗? 3、今日老师还带来了一份奇异的礼物,是什么呢?（温度计） 4、它是用来丈量什么的呢?（温度） 5、同学们懂得真多,经过刚刚的小游戏,我们感觉到物体的冷热不一样, 我们把物体的冷热程度叫温度。相同一杯水,我们的感觉却不一样。光 凭感觉判断物体的温度靠谱吗?(不行靠)如何才能正确地判断物体的 温度呢?(使用温度计) 6、今日这节课我们就从一杯水着手，研究水的冷热现象，研究身旁 的冷热之谜。”（板书：冷热和温度） （二）检测预习，组报告 1、刚刚同学们说到用温度计能正确地判断物体的温度时，老师 想起了上节课老师部署的课前预习，同学们在家里预习了吗？很好， 那我们就先在小组里说一说吧。 1）观察温度计，指出温度计的各部分名称。 2）温度计的使用方法。 2、老师给每个小组都准备了一个温度计，哪个小组代表拿着它 . . 给大家介绍温度计的构造？ 3、温度计如何正确使用呢？哪个小组来说一说？（小组报告， 组外增补。） 4、同学们预习的都不错，我们一起来看一段视频中的详细介绍。 5、小结:使用温度计的时候,我们要记着这几个要点词:轻轻——轻拿轻放,吞没——温度计的液泡要完整吞没在水中,不可以碰究竟和侧壁,安稳——等到温度计的液柱不再上涨或降落时再读数,平视— —读数时,视野要与液柱的顶端保持水平。 （三）实验研究 【一】丈量三杯水的温度 下边,我们就来测测这三杯水的温度。丈量序次：先测冷水、再 测温水，最后测热水。 1、学生丈量、记录。 2、教师巡视,指导。 3、学生报告实验结果 从实验中我们发现热水的温度较高,温水的温度一般,冷水的温 度较低。 【二】研究热水在降温过程中的温度变化规律 1、同学们猜一猜跟着时间的推移，热水的温度会发生如何的变 化呢?(温度降落) 2、大家都知道一杯热水放久了会变凉，那么水温的降落能否有 规律呢？假如有，可能是什么样的规律？请同学们完成实验单中的预 . . 测。 展望：一杯水在变凉的过程中，降温速度是（）。 A平均降落B先快后慢 C先慢后快D没有规律 3、经过统计老师发现同学们的展望状况不一，展望不必定正确, 怎么办?(做实验丈量) 4、老师给每组准备一杯热水,同学们将热水放入水中,每隔2分 钟观察水温,及时做好记录，观察10分钟。 5、请同学们看我们的实验记录表,分别要在0、2、4、6、8、10 这几个时间节点记录数据。第一次丈量数据为0分钟时的温度,什么 是0分钟时的温度?(把温度计放入热水中等液柱稳固后,开始计时的温度,称为初始温度) 6、同学们,再看桌面上的实验仪器,有铁架台、烧杯、温度计、热水、秒表,但是想要做好这个实验,同学们联合课前预习知