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《学前儿童发展心理学》读后感 近期我阅读了《学前儿童发展心理学》，从阅读中我感知了学前教育心理学 的重要,对于教育的实践和感悟,受益匪浅，我将从以下几个方面谈谈我的感受： 一、学前儿童发展心理学具有重要作用 主要观点： .学前儿童发展心理学是研究从出生到入学前儿童心理特点和发展规律的 科学。 .学前儿童发展心理学研究工作的第一步即描述儿童心理发展的事实。 .学前儿童发展心理学的研究成果充实儿童发展心理学的理论体系，促进心 理科学的发展。 经典语段： 首先，学前儿童发展心理学的研究成果充实儿童发展心理学的理论体系，促 进心理科学的发展。从时间序列的角度来讲，学前儿童心理发展是儿童发展心理 学研究的前端内容，随着心理学及相关科学的发展，人们越来越认识到生命早期 的经验对人终生心理发展的重要性因而针对幼儿期以前的心理发展研究引起学 者们的极大兴趣。 其次，学前儿童发展心理学还为辩证唯物论提供理论依据。辩证唯物主义是 我们认识世界的基本方法和立场它关于物质和意识的关系认识和实践的关系、 感性认识和理性认识的关系等命题需要心理学提供有力的支持。早期教育的原则 和方法是以儿童早期发展理论为基础的，教育者（包括家长和幼教工作者）不仅 要考虑客观的教育要求，而且应十分重视儿童心理发展规律，考虑儿童的成熟状 况和发展的可能性。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的 儿童以感官功能训练、动作训练、语言训练和亲子交往为主；周岁至3岁的儿童 除上述训练外，还应加入连贯性动作与活动、动作思维、语言发声、同伴交往及 个性形成等方面的训练和培养。早期教育与学校的系统教育不同，其出发点和重 点在于提高婴幼儿的心理发展水平，在生活、游戏、学习中培养认识能力、良好 的习惯、情绪和性格，而不以知识技能的系统传授为目的。早期教育应寓教育于 生活、游戏及交往之中，促进儿童身心的全面发展，为接受学校教育做好准备。 实践反思： 作为一名幼儿老师，要重视幼儿的心理教育，很多教育都是以其为基础的。 无论是家长还是幼儿教育工作者，只有充分了解学前儿童身心发展的规律和各 实践反思： 注意力对儿童以后的学习和生活都有重要的作用，尤其是培养儿童的注意力 是提高儿童学习效率的最有效的途径。因此，作为幼儿教师，首先应当从自己的 教育和教学工作方面检查，来确定儿童注意分散的原因，同时也不能忽视儿童注 意分散的生理原因，切不可对注意力容易分散的儿童盲目地加以指责和推卸责任, 而是应当积极地研究儿童注意分散现象探讨防止儿童注意分散的措施和提高注 意力的方法，培养儿童良好的注意习惯，促进儿童注意的发展。父母和教师应当 充分认识到学前阶段儿童注意的发展对其以后心理发展的作用在各种教育中， 重视儿童注意发展的特点，分析儿童注意分散的原因，培养儿童良好的注意力， 为学前儿童以后的学习、生活乃至其他能力的培养创造很好的条件。 八、记忆对学前儿童的心理发展具有重要作用 主要观点： 学前儿童记忆的容量随着年龄的增加而增加识记保持的时间也在逐渐增长; 运动记忆、情绪记忆、形象记忆以及语词记忆逐渐形成并发展起来；事件记忆、 元记忆能力也逐渐形成，在记忆过程中也开始运用记忆策略，但是策略的有效性 较差。 经典语段： 学前儿童的记忆能力是先天的，其记忆的发展为他们日益丰富的心理世界创 造了必不可少的条件。在分析学前儿童心理各方面的发展时，都可以看到经验 在其中的作用，而个人经验的积累，要依靠记忆。如果没有记忆，儿童就不能 学习，不能产生表象、想象和思维，也就无法积累日常生活经验，发展情感、意 志，形成独特的个性特征。因此，记忆在学前儿童发展中起到了重要的作用。学 前儿童发展的不同阶段记忆具有不同的特征。新生儿就具有记忆的能力，新生儿 时期记忆主要是短时记忆，表现在建立条件反射和对刺激的习惯化。乳儿期不仅 是短时记忆的发展阶段，也是长时记忆的发生发展的时期，同时出现工作记忆。 婴儿期不仅开始出现有意识记，而且记忆的保持时间增长，记忆的提取形式一一 再现开始出现并进一步发展。幼儿期与前几个阶段相比，记忆的水平有了很大 提高，记忆容量增加，但与成人相比仍然有差距；识记的有意性、理解性和语词 识记发展起来，但无意识记、机械识记和形象识记仍占主要地位；记忆的保持 时间增加，再认与再现能力得到进一步提高。 实践反思： 有人说兴趣是学习的最好的老师。幼儿的兴趣影响识记的效果，那些符合幼 儿兴趣的事物，往往能激起幼儿愉快的情绪体验，比较容易成为幼儿注意和感知 的对象，成为无意识记的内容，同时也容易给幼儿留下深刻的印象。例如，幼儿 对许多天以前游乐园的活动能够清晰地回忆，因为他们对这一活动感兴趣，在活 动过程中心情愉快。教师在幼儿教学实践过程中会发现，用有趣的故事和生动的 游戏进行学习容易引起幼儿的注意，而且识记效果要