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交际语境写作，追求的三种境界 交际语境写作 已在语文统编教材 中“登 堂入 室”，已是统编教材不可回避的重 摘　 要 ： 点。交际语境写作 已被 多数教师所认知 ，但行动无力。为此，要在穿越 “陌生”的写作惰性 ， 构建 “立体”的写作境界 ，提升 “智慧”的写作高度三个方面下功夫。 交际语境写作 ；三种境界 ；“陌生”；“立体”；“智慧” 关键词 ： 一、穿越 “陌生”的写作惰性 标 的追求 ，更是写作 的引擎和持续动力源。 对 “陌生”会有两种情绪 ，一是对 “陌生”追求 的 1. 解决新问题 。 兴奋 ，二是对 “陌生”领域的恐惧 。这 自然会产生两种 写作本质是为了解决实际问题 ，否则就是 “被” 态度 ，一是充满 冒险精神而不懈努力 ，二是 因恐惧而 写作 的应付 。为此 ，写作教学要力避借助文本 的套作 ， 产生惰性 的不作为。交 际语境 的写作 如人 物外貌描写 ，都是 中等身材 ，圆 首先要穿越 “陌生”而战胜惰性 。 圆的脸 ，浓眉大 眼……笑起来有两个 （一 ）明确 目的的指向 大酒 窝。关 于人 物外貌描写 ，杭州师 穿越 “陌生 ”写作创新 的 目标追 范大学任 为新教授 的《外貌描写 》的 求 。“人无我有 ，人有我优 ，人有我创 课例给予我们很好 的示范。他 以 自己 是穿越 “陌生”的方 向。 的外貌为描写对象 ，组织 了三次外貌 1. 跳出生活原形 的窠 臼。 描写教学 。第一次为外貌速写 ，学生 写作排挤流水账 ，因为流水账是 观察后把 老师 的 “高”“瘦 ”“老”照 生活的复现 ，缺乏对事物本质的认识 。 实写下来 ；第二次 出于征婚需要 ，既 写作是运用语言文字进行表达和交流 要抓住特征 ，还要用词褒义 ，看 了让 的重要方式 ，是认识世界 、认识 自我、创造性表述 的 人舒服。第三次用于寻人启事或通缉罪犯 ，就要抓住 过程 。这里 的对世界 、自我认识 和创新性表述 ，是对 大家一眼就能辨识 的特征 。 世界、自我本质 的新认识 ，而写作不是生活 的复原 。 2. 预设新效果 。 如写 “我的书房”，不能学摄影机全方位 的扫描 ，而是 写作动机除了解决 问题 ，还有预见结果 。如对人 要撷取反映主人个性与兴趣 的内容与细节 ，反映出见 物外貌 的速写 ，是学生练习写作 的基本功 ，抓住特点 书房如见其人 。 写是关键 。首先 ，展示描写。其次 ，要求写生动 ，如对 2. 从 阅读 中获得启示 。 “高”的描写 ，在 “老师个子很高 ，有一米七六”