六年级数学《比的基本性质》教案.doc

课 时 目 标 教 学 备 课 七周 一 10月 教学内容 比的基本性质 第2课时 课型 新授 教具 多媒体 教 学 目 标 1．理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比 的方法。 在自主探究的过程中，沟通新旧知识的联系。培养观察、比较、推理、概括、 合作、交流等数学能力。 3．渗透“事物是相互联系、发展变化的”辩证唯物主义观点。 教 学 重 难 点 重点：应用比的基本性质化简比。 难点：应用比的基本性质化简比 教 学 过 程 教 师 活 动 时控 学 生 活 动 时控 一、复习引入 1．提问：什么叫两个数的比？ 2．提问：比与分数、除法有什么联系与区别？ 二、重点研读 1. 猜想：我们学过除法中商不变的性质和分数的基本性质，根据比与除法、分数之间的联系，你有什么联想和猜测呢？ 2. 验证：大家敢于猜想值得表扬，许多发明创造都来自于猜想。不过，猜想毕竟是猜想，它还有待于证明。你们能想办法对自己的猜想进行验证吗？ （1）根据比、除法、分数的关系验证。如： （2）根据比值验证。 …… （3）教师小结：刚才同学们利用了比和除法、分数的关系，推导出了比的规律。大家的验证都说明了以上的猜想是正确的，这个规律（指板书）就叫做比的基本性质（板书课题）。 3 生：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 （让几个小组的代表说一说验证过程，并在实投上展示。） 先让学生独立思考，产生自己的想法，然后再进行合作学习，这样促使每个学生经历自主探究的过程，提高合作学习的实效性。同时，一些简单的、学生能够自己解决的问题在小组中得到解决。） 指生读基本性质的内容 3 8 教 学 过 程 （4）归纳比的基本性质，为什么强调0除外呢？ 三、应用巩固 １．提问：请同学们想一想，比的基本性质有什么样的用途？ 板书：最简单的整数比。 2．根据你自己的理解，能说一说什么是最简单的整数比吗？ 预设：前项和后项互质。 3. 练习：化简比 （1）整数比。 （2）分数比。 含小数的比。 小结：你能总结一下化简比的方法吗？ 还可以用什么方法化简？ 化简比与求比值有什么不同？ 四、强化练习 1. 48页4题： 2. 48页6题： 2 4 生：比的后项不能为0。 生：化简比 前项和后项互质。 也可让学生任意出题，学生解答，从而归纳出不同的类型。 学生尝试后交流：为什么要除以5？ 理解为什么要乘18？ 师生共同总结化简整数比的方法 求比值。 化简比的最后结果是一个比，求比值的最后结果是一个数 训练带单位的两个数量化简比。 8 教 学 过 程 3、46页做一做。 *提高题 小结：今天学习的是什么知识？我们是怎么获得的？ 2 训练单位不同的两个数量化简比的方法以及审题能力。 训练三个数量化简比 10 作 业 设 计 必做：课堂质量检测 选做：有一个两位数，个位上的数与十位上的数的比是3:1，如果十位上的数加6就和个位上的数相等，求这个两位数是多少？ 板 书 设 计 比的基本性质 比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变 化简比 课后反思 建 议 组长签字： 年 月 日 课 时 目 标 教 学 备 课 七周二 10 月 15 教学内容 比的意义和基本性质 第 3课时 课型 练习 教具 多媒体 教 学 目 标 通过练习，加深学生对比的意义和比的基本性质的理解，并能正确进行灵活的运用。 教 学 重 难 点 理解并灵活运用比的意义和基本性质 教 学 过 程 教 师 活 动 时控 学 生 活 动 时控 复习 什么叫比的基本性质？ 什么是最简整数比，如何化简整数比？ 二、练习 化简下面各比并求比值 48 ： 8 0.4 ：0.6 : 2、填空 1）、鸡有80只，鸭有100只，鸡和鸭只数的比是（ ），比值是（ ）。 2）、长方形长3分米，宽12厘米，长与宽的比是（ ），比值是（ ）。 3）、小李5小时加工60个零件，加工个数与时间的比是（ ），比值是（ ）。 4）、一本书读了55页，45页没有读，已读与总数的比是（ ），比值是（ ）。 5）、甲数相当于乙数的，甲数与乙数的比是（ ），乙数与甲数的比是（ ）。 6）、三好学生占全班人数的，三好 学生与全班人数的比是（ ）