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从上到下层层展开 自下而上层层保证 园所长 部门负责人 各班组长 教职工 园所总目标 保证措施 保证措施 部门目标 组室目标 个人目标 保证措施 保证措施 目标展开程序图 第三十页，共四十二页。 幼儿园教学管理与规范 安陆市教研室 何 炜 第一页，共四十二页。 第一节 管理过程 一、管理过程的含义 二、管理过程各环节之间的关系 第二页，共四十二页。 （一）管理过程的概念 管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动程序。 （二）管理过程的基本分析 1．计划：是指确定目标和选择实施目标的方案、手段、方法、措施，是计划职能在管理过程中的体现。计划是管理活动的起点，并贯穿于管理活动的始终，也是管理过程的归宿。 2．执行：是指计划付诸行动，为达到预想的成果所采取的措施。这一环节包括：组织、指挥、协调、控制、激励等一系列活动。 第三页，共四十二页。 3．检查：是指对照计划对执行阶段的活动和成果进行评价和诊断，肯定成绩，发现问题，纠正偏差。检查是伴随执行的过程随时进行的。 4．总结：是指把管理过程中某一阶段、某一周期的工作进行总结的分析和评价。肯定成绩，找出差距，总结经验教训，并提出下一周期工作努力方向和改进的内容，并对人员进行奖惩。 管理过程基本上是由四个环节或阶段构成，即计划、执行、检查和总结。它们之间有机联结，按程序运行。 第四页，共四十二页。 二、管理过程各环节之间的关系 （一）目的性、程序性和整体性 管理活动是以实现预定目标为中心进行的，并按固定的程序运转的。 管理过程各环节运行图 目 标 总结 检查 执行 计划 第五页，共四十二页。 （二）相关性、渗透性和反馈性 幼儿园管理过程的诸环节是相互联系、相互渗透、相互制约、相互促进的。在实际管理工作中，各环节之间都存在着反馈回路。（见图） 管理过程各环节相互联系、渗透、促进 计划 执行 检查 总结 C B1 B2 A1 A2 A3 D1 D2 D3 第六页，共四十二页。 由于管理过程各环节是相互渗透的，这样就使某一环节中也包含着四个小环节，形成一个完整的循环。管理工作有围绕总目标运行的计划—执行—检查—总结的大环（PDCA），各项专门工作也有自身的PDCA“小环”，这就形成了“大环”套“小环”，环与环构成一个完整的管理过程。（见图 ） 目 标 A C D A P C D A P C D A P C D 第七页，共四十二页。 （三）递进性和周期性 递进性是指管理过程的不断发展，螺旋上升。幼儿园管理活动总是按照计划—执行—检查—总结这样的顺序推进，完成一个周期，而后又开始下一个周期的活动，如此不断递实现这四个基本环节的运转。但这种运转不是原地打转或机械重复，而是沿着一条阶梯螺旋循环运转的。（见图） 目标 总结 计划 检查 执行 目标 总结 计划 检查 执行 目标 总结 计划 检查 执行 管理过程不断循环上升 第八页，共四十二页。 第二节 幼儿园工作计划的制定 一、幼儿园计划工作的含义 二、幼儿园计划的分类 三、幼儿园工作计划制定的程序 第九页，共四十二页。 （一）什么是计划 计划就是为实现幼儿园工作的任务和目标而对园所工作的内容、规划、步骤、方式方法以及资源分配等的通盘预先安排和谋划。 （二）幼儿园计划的任务 从根本上讲，园所计划的任务就是在充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标。包括以下内容： 1．做什么 2．为什么做 3．何时做 4．何地做 5．怎样做 6．谁去做 第十页，共四十二页。 （一）从时间上看 1、长期计划：是对园所作较长时间的设想。 2、中期计划：一般是对长远规划和目标的分段实现的目标设想。 3、短期计划：一般指学期工作计划，同时也包括月计划、周计划和日计划。 （二）从计划覆盖的范围看 1、全园工作计划 2、部门计划与班级计划 （三）从工作性质上看 1、常规性工作计划 2、临时性工作计划 第十一页，共四十二页。 认识机会 预测环境 确立目标 备选方案 选择方案 制定派生计划 计划工作的步骤 （一）认识机会、 预测环境 （二）确立目标 （三）拟定备选方案 （四）选择方案 （五）制定派生计划 第十二页，共四十二页。 第三节 幼儿园计划实施过程中的