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读《李吉林与情境教育》感悟 十月份开始，我根据工作坊安排开始阅读《李吉林与 情境教育》一书，读了 “我的成长故事”部分。其中《贫 穷也是一笔财富》里的情节“父亲临去世之前还惦记着我 的学习，断断续续的交代母亲要让我读书”和“父亲去世 后，母亲在那么艰难的情况下依然想方设法让我读书”让 我印象深刻，深深触动了我的内心：李老师的父母对读书 的重视，以及对子女的受教育的态度，是常人所不及的。 《我选择了小学》这样写到“既然自己做了这样的选择， 又何必后悔呢？”由此我想到了我的选择。是啊！既然二十 二年前选择了教师这个职业，即使再苦再累，也要坚持一 路走下去。 在家乡农村工作二十二年来，我看到乡村学校的变 化，校园变漂亮了，教学设备齐全了。可学校的教师和学 生越来越少，乡村学校的教师总是想办法调离农村学校， 乡村学校总是缺老师，老百姓也把孩子送到市区上学，学 生越来越少。农村条件艰苦，生活枯燥乏味，干一年就看 到了一辈子……曾几何时，我也犹豫过，也动摇过！但 是，这是我的家乡，是我生长的地方，我喜欢它的静谧安 宁，喜欢它的不紧不慢，喜欢它的民风淳朴。我也喜欢我 的学生，也享受乡村教育带来的幸福体验。我希望能在这 方讲台上，尽自己的努力，为乡村孩子多做些事，为振兴 乡村教育贡献自己的光和热。 鲁迅说，教育植根于爱。爱是教育的灵魂，只有融入 了爱的教育才是真正的教育。是啊，教育离不开爱。但教 育不仅仅是老师给予学生的爱，更多的时候是让老师的爱 给予学生传递，一代一代传下去，让每一个人都能感受到 实实在在的爱。我喜欢和学生待在一起，喜欢给他们讲题 和生活中的趣事；我也喜欢听他们讲自己的故事和分享生 活中的快乐。他们带给我的快乐完全能掩盖工作中的各种 不愉快，男生会给我带来蜻蜓和萤火虫，还有他们自制的 陀螺、弹弓，女生会给我带来折纸、心愿卡、小糖果。我 可以和学生坐在操场长椅上聊天，听微风和蝉鸣，观察银 杏树的叶子什么时候变黄，什么时候飘落。这种慢生活， 岂不是享受？ 教师爱的付出是一种责任，更是一种自然情感的流 露。教育的路还很长，时间很慢。我会送走一批又一批的 少年，迎来一批又一批的孩童，我会陪着他们一起学习， 一起玩耍，一起成长。