在阅读中学习阅读-——“友情主题的童话群文阅读”课例研究.docxVIP

精选 精选 在阅读中学习阅读 在阅读中学习阅读 ——“友情主题的童话群文阅读”课例研究 教学内容：由四年级上册第三单元《去年的树》拓展 3 篇童话：《小鸟和牵牛花》、 《纸船和风筝》、《我有友情要出租》教学目标： 了解 4 个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。 抓住故事中人物的对话，了解 4 个友情主题童话的主要表达方式：对话描写， 拟人化描写，反复结构的语言描写等，并能运用自己喜欢的写作手法创作意思完整的一段童话。 通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。 教学准备：4 个友情主题的童话，课件教学过程： 一、谈话导入 课前谈话：同学们，前段时间我们走进了第三单元的课文，走进了中外的童话世界。你们说童话世界是个什么样的世界？ 听提示，猜故事。 一个母亲想得到一个拇指一样大小的姑娘。果然，你看这是谁？ 生：拇指姑娘（屏幕出示）：拇指姑娘插图 有一只老人知道，小孩知道，女人知道，男人也知道的鸭子。你知道它是——？ 生：丑小鸭（屏幕出示）：丑小鸭插图 师：同学们真能干。你还知道童话世界中哪些奇妙的事？（指名说） 生(眉飞色舞地说)：《人鱼公主》的故事很新奇，居然在海底有宫殿，还有人鱼。 生（脸上洋溢着笑容大声说）：《神奇的飞箱》太有趣了，他可以带我们去任何我们想去的地方。 生：…… 小结：你们知道的真多。这就是童话，一个充满幻想的神奇的世界。这节课让我们再走进童话这个世界，去感受它的奇妙。好！请问可以上课了吗？ 二、群文阅读： （一）浏览四篇童话，把握童话主题。 请大家赶快翻开阅读资料，带着文后的思考题，快速地浏览 4 个童话。思考：这几个童话都是写什么内容的？ 交流.：你发现这几个童话都是写什么内容的？ 生：我知道这几个童话都是讲友情的，而且很感人。 小结：你真会读书，一下子抓住了四篇童话的主题，都是描写友情的童话。 （板书：友情童话） （二）借助结构图，发现规律。 快速默读。思考：故事的主人公是谁、发生了什么奇妙的事？ 梳理《去年的树》结构图。 师：刚才我们读了《去年的树》，谁来说说这个故事的主人公是谁、主要写了鸟儿和树之间的什么事？ 生：主人公是树和鸟儿，这个童话主要写了小鸟和树约定第二年春天要唱歌给它听，后来鸟儿在寻找树，兑现诺言的过程。 评：说得真好！同学们，你们不仅会思考，还会归纳概括，你们很会读书， 真了不起！ 师小结：故事发生地点是——森林里，时间是—— 秋天、春天；情节是— —秋天时鸟儿和树有个约定，春天它就来寻找树；故事的结局是——唱歌给树听。教师边说边板书，完成结构图。咱们用上结构图，很快的把握了故事的主要内容。 秋天春天森林鸟儿树鸟儿寻找树鸟儿对着灯火唱歌 秋天春天 森林 鸟儿树 鸟儿寻找树 鸟儿对着灯火唱歌 ＰＰＴ出示： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火 听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。 师：谁来读一读？大家一起来读读这句话。（有感情朗读） 同学们，读了这句话，你有什么想说的吗？你体会到了什么？ 生：我体会到了鸟儿对树深厚的友情。 师：带着这份理解我们一起再来读一读。 师：同学们，（手指这个图）这是一个结构图，从结构图我们可以看出这个童话有——时间，——地点，——主人公，——情节和结局。大家看：一个长长的故事用一个简单的结构图就把故事内容展示出来了，神奇吧！ 自主选择，梳理其余三个故事情节。 师：你也想来试一试吗？请大家选择其余 3 个童话中的一个童话故事，小组合作，先讨论一下怎么画，然后请组长用简洁的线条和文字，形象地画出结构图。比一比哪组又快又好。屏幕哪组先来？出示： 温馨提示： 选择《小鸟和牵牛花》、《纸船和风筝》、《我有友情要出租》中的一个童话故事， 用最简洁的线条和文字，形象地画出结构图。 师：好！大家讨论得真认真，把你们的学习成果和大家一起来分享一下吧！ 交流反馈：哪组先来？请派一名代表拿着结构图上来把你们组的学习成果与大家分享，说说课文的主要内容。 《小鸟和牵牛花》预设学生画的结构图 有一天院子里小鸟小草凤 有一天 院子里 小鸟小草凤 仙花牵牛花 小鸟 生病了 牵牛花去陪伴小鸟 师：借助结构图，说说这个故事主要讲了什么？ 生：有一天，院子里榆树上的小鸟生病了，小草和凤仙花没办法上去，牵牛花想出办法来去陪小鸟。 师：牵牛花爬上去容易吗？你是从哪些话中读出来的？ 生：不容易，是第 8 自然段读出来的。 我们一起来读一读。（有感情朗读） ＰＰＴ出示： 牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀爬。这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。 生：使劲 终于 师：带着这份理解，我们再来读一读这句话。 小结：看来帮