《世界的聚落》教案一.docxVIP

第四节《世界的聚落》教案 一、教学目标： 知识目标： . 了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 .能举例说明聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。 .了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 .了解城市的发展过程，能够分析居民与自然环境和人类活动的关系。 能力目标： 通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养 学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地 理思维。 情感态度价值观目标： 通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世 界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。 二、教学重点： .城市聚落和乡村聚落。 .聚落与环境的关系。 .世界文化遗产保护的意义。 三、教学难点：聚落与环境的关系。 四、教学方法：分组合作式、启发、引导学生自主学习。 五、课时安排：一课时。 六、教学用具：城市乡村图片。 七、教材分析： 本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要 讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分 为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着 很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，需要我们去保护它 们。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意 义二本节课的教材里包含了很多活动部分，活动题材多样。 聚落是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，主要采用了分组 合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。并通过学生向其他同学展示个人 的想法和小组的讨论结果。 八、教学过程： 【新课导入】 世界上的人们居住在不同的地方，有的人居住在农村，有的人居住在城市， 请同学们说说农村与城市的景观有什么不同？ 【学生自主、合作学习】与学生交流辅助。 (-)聚落的两种形态【引导】阅读课本P60-P61并观察以下图片： 【幻灯片】城市和乡村景观图片。思考： ①什么是聚落？ ②聚落的形式主要包括哪两大类？ 【分析】聚落是人类从事生产活动和生活活动的场所。从规模上看，聚落有大有 小，大到人口上千万的巨型都市，小到只有几十个人的村庄，聚落的主要形式包 括城市和乡村。 【提问】请几位同学说说你到过哪个城市，它给你最深的印象是什么？而乡村 呢？ 【幻灯片】城乡对比图，思考：什么是城市？什么是乡村？完成下表： 城市与乡村的差别 交通 特点 人口 分布 建筑 特点 生产 活动 城市 乡村 【引导】城市为我们的生产和生活带来了许多便利和发展空间，然而城市本身也 存在许多问题，结合自身的生活体验和你听到看到的，说说城市在发展中存在哪 些问题？ 【承转】聚落不是固定不变的，它是在不断发展的。读课本P62页图，思考： ①村庄怎样演变为城镇的？在它发展过程中它的规模和建筑有哪些变化？ ②城镇又是怎样扩展成城市的？在发展过程中它的景观有哪些变化？ ③随着城市的发展，有越来越多的乡村人口变成了城市人口，他们的生活方式会 发生哪些变化？ ④在哪些地方容易形成比较大的城市？ 【小结】聚落与地理环境的关系：形成聚落的的要素(1)气候温暖湿润 (2)地形平坦、土壤肥沃，适于耕作(3)水源充足 ⑷自然资源丰富⑸交通便利 【承转】 世界各地的民居有着不同的建筑风格，这些民居既能适应当地的自然地理环 境，又与居民的社会经济生活密切联系。读课本P63页图，思考： .寒冷地区的民居墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装 上双层玻璃。在冬天积雪较多的地方，屋顶大多高耸。湿热地区的民居墙体相对 单薄，门窗开得较大，并建有较完善的排水系统。为什么？ .看P63图，想一想，东南亚民居有什么特色？这与当地的自然环境有什么关 系？ .读P63图，北非的民居的屋顶大多是平顶。这是为什么？ 【小结】聚落的分布(1)在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落比较密集。 (2)在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。 【拓展延伸】说说因纽特人的冰屋、黄土高原的窑洞、傣家的竹楼、北京的四合 院的民居建筑特点及当地气候特点。 【承转】世界遗产一般分为文化遗产、自然遗产以及自然文化遗产三大类。文化 遗产是指具有历史学、美学、考古学、科学、民族学或人类学价值的纪念地、建 筑群和遗址，是人类的无价之宝。如何把它们保护好，传给子孙后代，成为全人 类的共同责任。 （二）世界文化遗产的保护【引导】看课本P64页，思考： .什么是世界文化遗产？ .为什么要保护世界文化遗产？ .怎样保护传统聚落？ .保护措施是什么？ 九、板书设计： 一、聚落的形态二、聚落与地理环境和人类活动的关系 三、世界文化遗产的保护