第三单元 我们的公共生活（说课）-部编版道德与法治三年级下册1.docxVIP

道德与法治课活动园的教学策略 尊敬的各位老师： 大家好！ 非常高兴今天能站在这里参加这次活动，今天我想要跟大家交流的是《道德与法治课活动园的教学策略》，2022年修订的《义务教育道德与法治课程标准》主要变化之一便是注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。而活动园栏目既能帮助学生联系生活实际，又能推动学生对相关知识的学习与理解，在课堂教学中是至关重要的。然而，活动园内在逻辑隐蔽，学生完成的时间也分散，因此需要对活动园栏目进行分析设计。 接下来我将以三年级下册第三单元为例进行说明。 一、说课标 本单元的主题是“我们的公共生活”。课程总目标是： 1.政治认同：感知中国特色社会主义的伟大成就，初步理解社会主义核心价值观的要求，在日常生活和集体活动中加以践行。 2.道德修养：掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会与他人的支持与帮助，诚实守信。体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。 3.法治观念：具有规则意识并学会遵守规则。了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。知道法律能够保护自己的生活。 4.健全人格：学会认识自己，理解他人，对他人有同情心。能够识别消极情绪，学习调节情绪的方法。 5.责任意识：热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。初步了解维护国家统一和民族团结的重要性。 而本单元在总目标之上又提出了具体要求： 1.政治认同：知道什么是公共设施，知道生活处处有规则，明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐。 2.道德修养：体验公共设施给人们生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。懂得个人成长离不开社会与他人的支持与帮助，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。 3.法治观念：知道公共设施有哪些，知道法律能够提供保护。体会规则的重要性，感受生活中规则的意义。懂得帮助他人时要注意方式方法，懂得尊重他人。 4.健全人格：体会公共设施带来的便利。培养遵守规则的意识。养成乐于助人的好习惯。 5.责任意识：爱护公共设施，积极参与公共设施的保护。有规则意识，能够自觉遵守规则。有互助意识。 “新课标”强调加强与学生生活的联系，将真实生活融入小学道德与法治课堂。 由此可见，活动园的内容对学生的道德发展起着重要的作用。 二、说教材 我将从活动园的分类和知识与技能的立体整合两方面进行说明。 活动园可以分为：链接型、提示型、思辨型及应用型。 1.链接型 链接型活动园通常由一个或一组图片、实物、案例等组成，指向现实生活或生活情境。如第三单元“大家的朋友”这一课中便是通过出示男女老少同在大树下乘凉谈话，启示学生连接自己的生活经验，理解公共设施的内涵并回忆自己身边是否也有这样的公共设施。 2.提示型 提示型活动园是指围绕一个主题目标，用一幅图或多幅图来共同表达。如“生活离不开规则”一课便是通过展示多幅图展示了这一板块的主题，这类活动园在展示真实生活情景的同时也鼓励了学生发散思维，举例出更多贴合主题的内容。 3.思辨型 思辨型活动园通常由两部分组成，前半部分多为一组文字资料，后半部分则是一个开放性的设问或活动提示。这类活动园往往能直接展示学生在现实生活中遇到过的或暂未发现的道德困惑，如“善于帮助别人”的内容中通过展示同伴之间的对话，启示学生思考为什么被帮助了反而要拒绝呢？正确的做法又该是什么？ 4.应用型 应用型活动园多呈现学生可以直接参与的活动，活动特点突出多为写一写、画一画。如“生活离不开规则”一课中，就是通过创设情境，让学生自由写下自己心中的想法，以此加深学生的印象，推进对于守规则要自觉的理解。 知识与技能的立体整合我将从横向、纵向两方面来进行说明。 横向来看，本单元的三课：第八课、第九课、第十课是围绕“公共生活”这一主题，从公共生活中具体的“物”，过渡到抽象的公共生活规范，最后充满关爱精神的公共生活上，以递进的方式丰富学生对公共生活的认知。 纵向来看第八课承接二年级上册的第九课《这些是大家的》，第十课承接一年级下册的第十四课《请帮我一下吧》，拓展学生的认知范围。而第九课则是在二年级上册第六课《班级生活有规则》和四年级上册第二课《我们的班规我们订》之间进行了过渡，完成了认知、理解到制订之间的升级。 三、说建议 下面我将从教学建议、评价建议以及课程资源的开发与利用三大方面来说建议。 教学建议： 1.立足真实生活。“新课标”强调课程以“成长中的我”为原点，随着学生年龄的增长，按照学生不断扩展的生活和交往范围建构课程。为此，教学要观照学生生活经验，让学生在现实生活与经验改造中成长。如三单元第八课《大家的“朋友”》一课中涉及公共设施的丢失、损坏等内容。可以把本课的应用型活动园前置，让学生观察自己身边的公共设施如教室内的桌椅、黑板等，校园外路边的围栏，自家小区内的健身器材等公共设施是否损坏，损坏到什么程度，初步了解损坏原