《连 减》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《连 减》教学设计 《连 减》教学设计《连 减》教学设计 篇1 教学内容：小学二年级数学上册26—27页例1、例2  教学目标：  1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。  2、能正确地进行计算。  3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。  教学重、难点：  重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。  难点：能正确计算连加、连减。  教学过程：  一、复习  笔算：25+37= 45-18=  二、 情境引入  出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？  三、新课讲授  1、教学例1  （1）引导学生找出图中的数学信息和数学问题  （2）引导学生列出算式（写在练习本上）  指名学生回答，师板书：28+34+23=  师：像这种含有两个或者两个以上加号的加法算式我们把它叫做连加。（板书）  （3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。  （4）投影展示学生的作品。  1、学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。  28 62 ＋34 ＋23  62 85  2、师：把两个竖式连写，生边说边板书  28  ＋34  62  ＋23  85  （5）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。  （6）练习：让学生完成26页做一做，要求学生用竖式计算。  2、教学例2  （1）测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。  （2）让学生列出算式，老师板书：85－40－26＝  （3）师：为什么这样列式？像这种算式我们把它叫做、生：连减（板书）  （4）师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上  （引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法）  （5）展示学生的连减竖式  师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗？  如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：第一步：85－40＝45可以口算，不用写算式。第二步： 45  －26  19  （6）学生讨论：除了用85－40－26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗？  （7）学生回答（师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个？再算还剩多少个？）  （8）师板书：40＋26＝66（个）85－66＝19（个）  （9）练习：27页做一做第1和第2题  三、巩固练习：  1、打保龄球  2、购物  3、水果下面藏着几？  四、小结：这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。 《连 减》教学设计 篇2 教学设计：周文清  课题：连加连减  教学要求与策略方法  1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。  2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。  3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。  4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。  教学重难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。  教学准备：连加、连减的课件 小棒 三角图片  教学过程  一、创设情境  出示课件图片，引导学生说出图意。  二、探究体验  1、学习连加  师：谁能说说你在图中都看到了些什么？  引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）  板书问题：现在一共有几只小鸟？  一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。  根据学生汇报板书：1+2+3=6  先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。  说明象这样连着加就叫连加。板书：连加  2、学习连减  师： 出示课件（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。  让学生自由观察并自主说话