全国优质课一等奖岳麓版高中历史必修一《中国古代的选官制度》教学设计及反思.docxVIP

《探究：科举制的利与弊》??教学设计 一、教学内容分析： 本课选自岳麓版高中历史必修一中国古代的选官制度。这一课就其本身而言，在整个中国古代政治史上，尤其是对于理解中国古代人才选拔制度的发展有着举足轻重的作用。尤其在近几年来，科举考试在高考中所占的比重也是逐年上升的。通过探究这一内容，发挥学生的主体地位，引导学生探究科举制度这一种人才选拔制度的利与弊，为更好的进行一轮复习打下坚实的基础。 二、学情分析： 本课的授课对象是高二学生（音乐生）。在高中历史必修一教材以及一些影视作品中对科举制度的概况作了大量描述，学生对一些史实有了一定了解，但这些都仅仅是表象。随着文化水平的提高，学生不再满足于感性的认识，他们希望深入了解中国古代科举制度的演变来了解科举制度在不同朝代产生的不同影响。高中学生开始具备一定的理性思维能力，有自己的看法和见解。通过展示史料与视频，加上课外小组探究，课上展示交流的形式，设疑激趣，调动学习的积极性，发展学生的思维能力，培养他们的历史核心素养。 三、教学目标： 1.掌握科举制度的发展演变过程，运用唯物史观辩证地看待科举制的利与弊； 2.了解历史概念科举制，能够根据史料分析不同时期科举制的影响； 3.通过知识的学习，形成时空观念、史料实证及历史解释的能力。 四、教学重、难点： 重点：1.隋唐时期科举制的利与弊； ??????2.明清时期科举制的利与弊； 难点：评价科举制 五、教学方法 讲授法、探究法、练习法 环节 教师活动 学生活动 课前小测 学生观察学案上的中国古代科举制度发展演变以及隋唐时期和明清时期的探究习题。 学生完成学案 ? 导入 时政导入，以时下热议的白湘菱事件导入新课，并引发学生思考，同样作为高中生的你们如何看待这一事件？ 学生认真思考回答问题 【教学目标】 1.掌握科举制度的发展演变过程，运用唯物史观辩证地看待科举制的利与弊； 2.了解历史概念科举制、糊名法和誊录制，能够根据史料分析不同时期科举制的影响； 3.通过知识的学习，形成时空观念、史料实证及历史解释的能力。 学生了解本课内容 【思维导图】 制作中国古代科举制的发展演变思维导图，讲述科举制的发展过程。 微能力点A3演示文稿的设计和制作 学生了解 ? 知识梳理 【讲授】 一、科举制在隋唐 1.利用材料讲授隋唐时期科举考试的主要内容，并以小组合作的方式，小组展示隋唐时期的通榜和行卷，情景剧《王维行卷》 微能力点C2 创设真实学习情境 2.通过三则材料分析出隋唐时期科举制的利与弊有哪些？ 二、科举制在明清时期 1.利用视频，分析明清时期在科举考试内容和程序上发生了什么变化？ 2.利用三则材料再以小组为单位进行抢答，分析总结明清时期科举制的利与弊有哪些？ 微能力点B3 探究型学习活动设计 学生课外收集材料进行探究，并思考通过情景剧，能够看出隋唐时期科举制的利与弊有哪些？ ? 课外小组合作探究，并总结隋唐时期科举制的利与弊有哪些？ 通过抽签的方式，小组进行合作，展示与交流。 ? 小组抢答，进行知识总结。 小组合作 各小组利用材料，分别合作探究隋唐和明清时期科举制的利与弊有哪些？ 微能力点B6 技术支持的展示交流 学生以组为单位合作探究，学生代表来进行展示。 课堂总结 让学生来总结科举制的利与弊，学会评价科举制。 学生总结 ? 当堂检测 1.（2019年江苏T3）唐代诗人刘得仁系皇亲国戚，其兄弟为达官显贵，而他“出入举场三十年，竟无所成”；唐宗室子弟李洞屡考不中，竟想去皇陵哭诉。两人的经历反映了唐代（ ?????） A．科举考试不重考生诗才 B．选官制度阻断贵族入仕 C．中央政府剥夺宗室特权 D．科举取士体现公平公正 （2018年全国Ⅲ卷T27）明朝中期以后，京城及江南地区，雕印出版个人著作之风盛行，有人谑称：“老童（生）、低秀（才），胸无墨、眼无丁者，无不刻一文稿以为交游酒食之资。”士大夫间也流行将书籍作为礼物。这种现象可以说明当时（????） A．学术文化水平迅速提升 B．士人的地位显著提高 C．经世致用思想影响广泛 D．崇尚文化的氛围浓厚 学生独立完成 交流答案 课后测 完成课后测（课前任务单中的相关习题） 六、教学过程 ? ? ? ? ? ? ? ?探究：科举制的利与弊（课前任务单） 制作人：? ??????审核人：? ????????日期：?? 【课标要求】 掌握从汉到元朝的政治制度，理解科举制的影响。 【学习目标】 1.掌握科举制度的发展演变过程，运用唯物史观辩证地看待科举制的利与弊； 2.了解历史概念科举制，能够根据史料分析不同时期科举制的影响； 3.通过知识的学习，形成时空观念、史料实证及历史解释的能力。 【学习重点】 1.隋唐时期科举制的利与弊； 2.明清时期科举制的利与弊； 【学习难点】 科举制的评价 自主学习：对基本史实的掌握要“牢